Leadership capacities of chilean school principals according to the perceptions of their teachers

  1. María del Carmen Olmos Gómez 1
  2. Astrid Marisol Galdames Sandoval 2
  3. María Elena Parra González 1
  1. 1 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

  2. 2 Universidad de Chile (Chile)
Revista:
IJELM, International Journal of Educational Leadership and Management

ISSN: 2014-9018

Año de publicación: 2024

Volumen: 12

Número: 2

Páginas: 135-156

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En la actualidad, el liderazgo educativo se enfrenta a desafíos complejos debido a los constantes cambios en el contexto educativo. Este estudio se centra en analizar la evolución y los diferentes estilos de liderazgo, como el transformacional y distribuido, dentro del marco normativo educativo chileno. Se busca comprender cómo estos estilos impactan en el funcionamiento de las instituciones educativas, enfocándose en mejorar tanto el aprendizaje de los estudiantes como el desarrollo profesional de los docentes. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con docentes con más de cinco años de experiencia. Se garantizó el anonimato y el consentimiento informado. Las entrevistas exploraron percepciones sobre liderazgo educativo y su influencia en prácticas docentes y rendimiento académico. Los resultados destacan la importancia del liderazgo instruccional para mejorar la enseñanza y del liderazgo transformacional para inspirar y motivar a la comunidad educativa. Ambos estilos son considerados complementarios y esenciales para un liderazgo efectivo en educación. El estudio subraya la necesidad de formación continua y apoyo para líderes educativos, promoviendo un liderazgo distribuido que mejore la eficiencia organizacional y fortalezca el compromiso de docentes yestudiantes. Políticas educativas deben apoyar modelos de liderazgo inclusivos que fomenten la participación activa y una cultura de aprendizaje continuo.

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Fuente de los datos: Dialnet