La enseñanza inicial del concepto de fracción por maestros en formación

  1. Elena Castro Rodríguez 1
  2. Luis Rico Romero 1
  3. Pedro Gómez 2
  1. 1 Universidad de Granada
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    Universidad de Granada

    Granada, España

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  2. 2 Universidad de Los Andes
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Revista:
Contextos educativos: Revista de educación

ISSN: 1575-023X

Año de publicación: 2015

Número: 18

Páginas: 9-23

Tipo: Artículo

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Resumen

En este documento presentamos las indagaciones sobre el conocimiento didáctico del contenido que un grupo de futuros maestros de primaria pusieron en juego al redactar un texto con el cual iniciar a los escolares de primaria en la noción parte-todo de fracción. Para analizar las producciones de los futuros maestros usamos un modelo de análisis didáctico, con categorías propias para los análisis de contenido y de instrucción. Los resultados destacan los contenidos sobre fracciones que los participantes seleccionaron, el modo en que propusieron introducir esos contenidos y el uso que hicieron de las representaciones en sus propuestas.

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Fuente de los datos: Dialnet