Significado escolar de las razones trigonométricas elementales

  1. Martin Fernández, Enrique 1
  2. Ruiz Hidalgo, Juan Francisco 1
  3. Rico, Luis 1
  1. 1 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

Revista:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521,  2174-6486

Año de publicación: 2016

Volumen: 34

Número: 3

Páginas: 51-71

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/ENSCIENCIAS.1871 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En este artículo presentamos algunos resultados de un estudio exploratorio relativo a los modos en que un grupo de estudiantes de bachillerato expresan e interpretan las nociones trigonométricas de seno y coseno. El objetivo de la investigación es indagar sobre las representaciones, conceptos, nociones y sentidos que los estudiantes emplean cuando se les pide describir o mostrar el seno y el coseno de un ángulo. El análisis realizado sobre las producciones de este grupo hace emerger una categorización de distintas respuestas, cuyas relaciones se discuten e interpretan. Los resultados muestran varios tipos de representaciones y sentidos, algunos ya reconocidos en otros estudios, junto con otros nuevos. La escasez de investigaciones relacionadas con el significado escolar de las nociones de seno y coseno aporta interés añadido a este estudio.

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Información de financiación

Este trabajo ha sido realizado para contribuir a la tesis de D. Enrique Martín Fernández, con la ayuda del proyecto «Procesos de aprendizaje del profesor de matemáticas en formación» (EDU2015-70565-P) del Plan Nacional de I+D+I (MICIN) y del grupo FQM-193 (Didáctica de la Matemática. Pensamiento Numérico) del Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación (PAIDI).

Financiadores

  • MICIN Spain
    • EDU2015-70565-P
  • Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación Spain

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Fuente de los datos: Dialnet