Tiempo de uso diario de medios tecnológicos de pantalla en adolescentes: diferencias en función del curso académico

  1. Simón Montañés, Laura 1
  2. Abós Catalán, Ángel 1
  3. Aibar Solana, Alberto 1
  4. García González, Luis 1
  5. Sevil Serrano, Javier 1
  1. 1 Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte, Zaragoza, España.
Revista:
EmásF: revista digital de educación física

ISSN: 1989-8304

Año de publicación: 2020

Número: 65

Páginas: 55-68

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: EmásF: revista digital de educación física

Resumen

El objetivo de este estudio fue determinar, en una muestra de adolescentes, el tiempo diario de uso de la televisión (TV), el ordenador, los videojuegos y el teléfono móvil, así como el cumplimiento de las recomendaciones de tiempo de uso de dichos medios tecnológicos de pantalla (MTP), en función del curso académico (i.e., desde 1º de Educación Secundaria Obligatoria [ESO] hasta 1º de Bachillerato). A través de un cuestionario auto-administrado se registró el tiempo de uso en dichos MTP en 2.021 adolescentes (Medad=14.23; DT=1.58; 1031 chicas y 990 chicos). En todos los cursos se apreció una media diaria de tiempo de uso de MTP superior a 6 horas. Los adolescentes de 1º de Bachillerato reportaron valores significativamente superiores en los minutos de uso de los cuatro MTP respecto al alumnado de 1º, 2º y 4º de ESO. En todos los cursos académicos las recomendaciones menos cumplidas fueron las correspondientes al uso del teléfono móvil. Asimismo, se observaron valores superiores en los minutos diarios de TV en 1º y 2º de ESO, de videojuegos en 1º de ESO y de teléfono móvil en 1º de Bachillerato respecto a la mayor parte del resto de cursos académicos analizados. Resulta imprescindible el desarrollo de programas educativos orientados a reducir el tiempo de uso de los diferentes MTP, particularmente el del teléfono móvil, en los cinco cursos, haciendo especial énfasis en 1º de Bachillerato. Asimismo, parecen necesarias estrategias específicas para un uso responsable de los videojuegos y de la TV en los cursos más bajos de la ESO.

Referencias bibliográficas

  • Adelantado-Renau, M., Moliner-Urdiales, D., Cavero-Redondo, I., Beltrán-Valls, M. R., Martínez-Vizcaíno, V., & Álvarez-Bueno, C. (2019). Association between screen media use and academic performance among children and adolescents: a systematic review and meta-analysis. JAMA Pediatrics, 173(11), 1058–1067. Recuperado de: https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2019.3176
  • Auhuber, L., Vogel, M., Grafe, N., Kiess, W., & Poulain, T. (2019). Leisure activities of healthy children and adolescents. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(12), 2078. Recuperado de : https://doi.org/10.3390/ijerph16122078
  • Borzekowski, D. L. (2019). Constancy (the New Media “C”) and future generations. Health Education & Behavior, 46(2), 20-29. Recuperado de: https://doi.org/10.1177/1090198119863775
  • Cabanas-Sánchez, V., Martínez-Gómez, D., Esteban-Cornejo, I., Castro-Piñero, J., Conde-Caveda, J., & Veiga, Ó. L. (2018). Reliability and validity of the youth leisuretime sedentary behavior questionnaire (YLSBQ). Journal of Science and Medicine in Sport, 21(1), 69-74. Recuperado de : https://doi.org/10.1016/j.jsams.2017.10.031
  • Cabanas-Sánchez, V., García-Cervantes, L., Esteban-Gonzalo, L., Girela-Rejón, M. J., Castro-Piñero, J., & Veiga, Ó. L. (2020). Social correlates of sedentary behavior in young people: The UP&DOWN study. Journal of Sport and Health Science, 9(2), 189- 196. Recuperado de : https://doi.org/10.1016/j.jshs.2019.03.005
  • Cabanas-Sánchez, V., Esteban-Cornejo, I., Izquierdo-Gómez, R., Padilla-Moledo, C., Castro-Piñero, J., & Veiga, Ó. L. (2019). How socio-demographic and familiar circumstances are associated with total and domain-specific sedentary behaviour in youth? The UP&DOWN study. European Journal of Sport Science, 1-11. Recuperado de : https://doi.org/10.1080/17461391.2019.1691271
  • Chassiakos, Y. L. R., Radesky, J., Christakis, D., Moreno, M. A., & Cross, C. (2016). Children and adolescents and digital media. Pediatrics, 138(5), e20162593 Recuperado de: https://doi.org/10.1542/peds.2016-2593
  • Christensen, M. A., Bettencourt, L., Kaye, L., Moturu, S. T., Nguyen, K. T., Olgin, J. E., ...Marcus, G. M. (2016). Direct measurements of smartphone screen-time: relationships with demographics and sleep. PloS One, 11(11), e0165331. Recuperado de: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0165331
  • Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Comisión Nacional de los Mercados y la Competencia (2015). Los adolescentes españoles prefieren conectarse a Internet que ver la televisión. Recuperado de: https://www.cnmc.es/2015-11-06-los-adolescentes-espanoles-prefierenconectarse-internet-que-ver-la-television-271805
  • Deng, T., Kanthawala, S., Meng, J., Peng, W., Kononova, A., Hao, Q., ... David, P. (2019). Measuring smartphone usage and task switching with log tracking and selfreports. Mobile Media & Communication, 7(1), 3-23. Recuperado de : https://doi.org/10.1177/2050157918761491
  • Fitzpatrick, C., Burkhalter, R., & Asbridge, M. (2019). Characteristics of Canadian youth adhering to physical activity and screen time recommendations. The Journal of School Nursing, 1-10. Recuperado de : https://doi.org/10.1177/1059840519881185
  • Fundación Gasol. (2018). Resultados preliminares del estudio PASOS. Recuperado de: https://www.gasolfoundation.org/wp-content/uploads/2019/09/presentacionresultados-pasos.pdf
  • Informe Digital en España. (2019). Recuperado de: https://www.orientamartamouliaa.es/wp-content/uploads/2019/03/Informe-Digital2019-Espa%C3%B1a-Hootsuite-2019.pdf
  • Instituto Nacional de Estadística. (2017). Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares. Recuperado de: https://www.ine.es/prensa/tich_2017.pdf
  • Lenhart, A., Smith, A., Anderson, M., Duggan, M., & Perrin, A. (2015). Teens, technology and friendships. Videogames, social media and mobile phones play an integral role in how teens meet and interact with friends. Recuperado de: https://www.pewresearch.org/internet/wp-content/uploads/sites/9/2015/08/Teensand-Friendships-FINAL2.pdf
  • Lizandra, J., Devís-Devís, J., Valencia-Peris, A., Tomás, J. M., & Peiró-Velert, C. (2019). Screen time and moderate-to-vigorous physical activity changes and displacement in adolescence: A prospective cohort study. European Journal of Sport Science, 19(5), 686-695. Recuperado de : https://doi.org/10.1080/17461391.2018.1548649
  • Mayne, S. L., Virudachalam, S., & Fiks, A. G. (2020). Clustering of unhealthy behaviors in a nationally representative sample of U.S. children and adolescents. Preventive Medicine, 130, 105892. Recuperado de : https://doi:10.1016/j.ypmed.2019.105892
  • Mei, X., Zhou, Q., Li, X., Jing, P., Wang, X., & Hu, Z. (2018). Sleep problems in excessive technology use among adolescent: a systemic review and meta-analysis. Sleep Science and Practice, 2(9), 1-10. Recuperado de: https://doi.org/10.1186/s41606-018-0028-9
  • Mielgo-Ayuso, J., Aparicio-Ugarriza, R., Castillo, A., Ruiz, E., Avila, J. M., ArancetaBartrina, J., ... González-Gross, M. (2017). Sedentary behavior among Spanish children and adolescents: findings from the ANIBES study. BMC Public Health, 17(94), 1-9. Recuperado de: https://doi.org/10.1186/s12889-017-4026-0
  • Ministerio de Sanidad, Consumo & Bienestar Social. (2018). Encuesta sobre uso de drogas en enseñanzas secundarias en España (ESTUDES). Recuperado de: http://www.pnsd.mscbs.gob.es/profesionales/sistemasInformacion/sistemaInformaci on/pdf/ESTUDES_2018-19_Informe.pdf
  • Neophytou, E., Manwell, L. A., & Eikelboom, R. (2019). Effects of excessive screen time on neurodevelopment, learning, memory, mental health, and neurodegeneration: a scoping review. International Journal of Mental Health and Addiction, 1-20. Recuperado de :https://doi.org/10.1007/s11469-019-00182-2
  • Rey-López, J. P., Ruiz, J. R., Ortega, F. B., Verloigne, M., Vicente- Rodriguez, G., Gracia-Marco, L., … Moreno, L. (2011). Reliability and validity of a screen time-based sedentary behaviour questionnaire for adolescents: the HELENA study. European Journal of Public Health, 22(3), 373-377. Recuperado de : https://doi.org 10.1093/eurpub/ckr040
  • Rideout, V., & Robb, M. (2018). Social media, social life: Teens reveal their experiences. San Francisco, CA: Common Sense Media. Recuperado de: https://www.commonsensemedia.org/sites/default/files/uploads/research/2018_cs_ socialmediasociallife_fullreport-final-release_2_lowres.pdf
  • Rosenberg, M., Houghton, S., Hunter, S. C., Zadow, C., Shilton, T., Wood, L., & Lawrence, D. (2018). A latent growth curve model to estimate electronic screen use patterns amongst adolescents aged 10 to 17 years. BMC Public Health, 18(332), 1-10. Recuperado de :https://doi.org/10.1186/s12889-018-5240-0
  • Ryu, S., Kim, H., Kang, M., Pedisic, Z., & Loprinzi, P. D. (2019). Secular trends in sedentary behavior among high school students in the United States, 2003 to 2015. American Journal of Health Promotion, 33(8), 1174-1181. Recuperado de : https://doi.org/10.1177/0890117119854043
  • Smith, C., Galland, B. C., de Bruin, W. E., & Taylor, R. W. (2019). Feasibility of automated cameras to measure screen use in adolescents. American Journal of Preventive Medicine, 57(3), 417-424. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.amepre.2019.04.012
  • Thomas, G., Bennie, J. A., De Cocker, K., Castro, O., & Biddle, S. J. (2019). A descriptive epidemiology of screen-based devices by children and adolescents: A scoping review of 130 surveillance studies since 2000. Child Indicators Research,1-16. Recuperado de : https://doi.org/10.1007/s12187-019-09663-1
  • Tremblay, M. S., Carson, V., Chaput, J. P., Connor Gorber, S., Dinh, T., Duggan, M., ... Janssen, I. (2016). Canadian 24-hour movement guidelines for children and youth: an integration of physical activity, sedentary behaviour, and sleep. Applied Physiology, Nutrition, and Metabolism, 41(6), 311-327. Recuperado de : https://doi.org/10.1139/apnm-2016-0151
  • Tremblay, M. S., Aubert, S., Barnes, J. D., Saunders, T. J., Carson, V., Latimer-Cheung, A. E., ... & Chinapaw, M. J. (2017). Sedentary behavior research network (SBRN)–terminology consensus project process and outcome. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 14(1), 75. Recuperado de : https://doi.org/10.1186/s12966-017-0525-8
  • Tripathi, M., & Mishra, S. K. (2019). Screen time and adiposity among children and adolescents: a systematic review. Journal of Public Health, 1-18. Recuperado de : https://doi.org/10.1007/s10389-019-01043-x
  • Twenge, J. M., Martin, G. N., & Spitzberg, B. H. (2019). Trends in US Adolescents’ media use, 1976–2016: the rise of digital media, the decline of TV, and the (near) demise of print. Psychology of Popular Media Culture, 8(4), 329-345. Recuperado de: https://doi.org/10.1037/ppm0000203
  • Valencia-Peris, A., Devís-Devís, J., & Peiró-Velert, C. (2014). El uso sedentario de medios tecnológicos de pantalla: perfil sociodemográfico de los adolescentes españoles. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (26), 21-26. Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/34389
  • Wang, X., Li, Y., & Fan, H. (2019). The associations between screen time-based sedentary behavior and depression: a systematic review and meta-analysis. BMC Public Health, 19(1524), 1-9. Recuperado de: https://doi.org/10.1186/s12889-019-7904-9
Fuente de los datos: Dialnet