University Students' Perceptions of Electronic Rubric-Based Assessment

  1. Raposo-Rivas, Manuela 1
  2. Gallego-Arrufat, María-Jesús 2
  1. 1 Universidade de Vigo
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    Universidade de Vigo

    Vigo, España

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  2. 2 Universidad de Granada
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    Universidad de Granada

    Granada, España

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Revista:
Digital Education Review

ISSN: 2013-9144

Año de publicación: 2016

Número: 30

Páginas: 220-233

Tipo: Artículo

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Resumen

La integración de la tecnología en los procesos de evaluación en contextos universitarios puede cambiar las prácticas educativas, en algunos casos mediante el fomento de la autorregulación del aprendizaje y, en otros, permitiendo una mayor interactividad y participación entre los usuarios. En este trabajo, se analiza la oportunidad de utilizar rúbricas electrónicas (erúbricas) para evaluar el aprendizaje. Se presenta un análisis de las percepciones de los estudiantes sobre el proceso de evaluación con la rúbrica electrónica en el ámbito universitario. En este estudio, las erúbricas se aplican en el contexto de la formación inicial del profesorado de Educación Infantil (3-6 años) y Educación Primaria (6-12 años). 87 estudiantes de dos universidades españolas, inscritos en un curso trimestral de Tecnología Educativa en las Facultades de Educación, utilizan erubrics (© GTEA) para su autoevaluación y la evaluación de pares. A través de una encuesta de satisfacción, el estudio concluyó que la rúbrica electrónica es un recurso que facilita la evaluación de los estudiantes como participantes en su proceso de evaluación. Los estudiantes tienden a estar satisfechos con su uso tanto en la autoevaluación como en la evaluación de pares y reconocen ciertas ventajas en cuanto a las características de la rúbrica, al proceso de implementación y a su impacto en el proceso de aprendizaje.

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Fuente de los datos: Dialnet