Los grupos multigrado de educación primaria en Andalucía

Résumé

El tema de la tesis complementa diversos estudios acerca de las escuelas rurales de la comunidad autónoma andaluza y del resto de España, abordando aspectos que han sido ignorados hasta ahora cuando se han analizado dichas escuelas. Toma como problemática la escasez de estudios acerca de la escuela rural y selecciona sus principales dimensiones metodológicas. Dichas escuelas pasan desapercibidas para los investigadores precisamente por presentar una dimensión singular que se investiga en este estudio: la situación originada por la existencia de alumnado de diferentes edades en el contexto del grupo-clase. Llena un espacio vacío por el desconocimiento del funcionamiento de dichas escuelas en los últimos años. Los objetivos de la investigación presentan una concreción relacionada con problemas que en nuestro sistema educativo español se vienen discutiendo relacionados con la heterogeneidad y variedad de los grupos de clase. Incluso el tema sale al paso de ciertos mitos que sobre la multigraduación se han ido generando y cuyas convicciones contradicen los resultados de esta tesis. La metodología mixta utilizada se desarrolla con el estudio de caso y un estudio general en el que se realiza un sistema de muestreo con criterios sofisticados en el procedimiento de selección y de la concurrencia de datos previos existentes en la administración educativa andaluza. El estudio de caso aborda una metodología prácticamente inusual en este tipo de escuelas y saca a relucir los problemas de fondo que el funcionamiento de las escuelas rurales mantienen. La presentación de la situación general de las escuelas se recaba a través de un cuestionario novedoso en cuanto a items, cruces singulares y preguntas de tipo metodológico y perceptivo. Los resultados son destacables por las opiniones y percepciones del profesorado de escuelas rurales, los datos sobre rendimiento académico del alumnado rural y por la comprensión de muchos de los procesos que se prod