Influencia de la codificación fonológica en el aprendizaje de la lectura

Abstract

Diversos autores, analizando las relaciones entre el lenguaje oral y su modo de representacion escrita, que en nuestra lengua consiste en un sistema alfabetico, han demostrado que existe una conexion entre la adquisicion de la lectoescritura y la capacidad de procesamiento fonologico del lenguaje. Despues de una revision del estado de la cuestion en estos temas, hemos planteado una investigacion con diseño experimental cuyo proposito era estudiar el efecto del entrenamiento en habilidades fonologicas, en el aprendizaje inicial de la lectoescritura y la importancia del uso de materiales manipulativos. Para ello se utilizaron cinco grupos de sujetos, compuestos por doce niños cada uno, que iniciaban el primer curso de la egb, igualados por edad, sexo, ci, capacidad de analisis fonologico y nivel lector; cuatro de estos grupos recibieron veinte sesiones de entrenamiento, con un tratamiento diferente cada uno de ellos, y el quinto sirvio como grupo de control. En los entrenamientos intervenian como factores diferenciales el tipo de tarea (sonidos versus conceptos) y el factor modo de realizacion de estas tareas (manipulativo versus no manipulativo). Al final del entrenamiento se pasaron pruebas de lectura, escritura, matematicas y velocidad lectora a todos los sujetos, en tres momentos de la investigacion y, ademas, se obtuvo la estimacion del nivel lector de los alumnos por sus maestras. Los resultados demostraron la influencia causal del entrenamiento fonologico en la adquisicion de la habilidad lectoescritora. La tesis discute las implicaciones para los modelos teoricos de la lectura y para la practica educativa, en cuanto a los aspectos preventivos, predictivos, correctivos y metodologicos.