La evaluación de aprendizajes en educación física. Diferencias en función del nivel educativo

  1. Sicilia Camacho, Álvaro
  2. Delgado Noguera, Miguel Ángel
  3. Sáenz-López Buñuel, Pedro
  4. Manzano Moreno, J. Ignacio
  5. Varela Domínguez, Rafael
  6. Cañadas Larrubia, J. Félix
  7. Gutiérrez Delgado, Manuel
Revista:
European Journal of Human Movement

ISSN: 0214-0071,  2386-4095

Año de publicación: 2006

Número: 17

Páginas: 71-95

Tipo: Artículo

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Resumen

El artículo analiza el currículo material del área de Educación Física (EF) en los niveles de educación primaria y secundaria respecto al elemento de la evaluación. Para cumplimentar los objetivos del estudio, datos cuantitativos y cualitativos fueron recogidos a través de la aplicación de una encuesta postal (n=415) y el desarrollo de grupos de discusión (n=57). Los resultados indican que, mientras el profesorado de educación secundaria priorizó la evaluación de aprendizajes procedimentales, los docentes del nivel de educación primaria concedieron mayor importancia a la evaluación de aprendizajes actitudinales. En línea con estos resultados, diferencias en la frecuencia de utilización de determinados instrumentos de evaluación fueron encontrados entre el profesorado de ambos niveles educativos. Además, tanto en la educación primaria como en la secundaria la calificación del alumnado fue mayoritariamente considerada como un elemento necesario en el proceso de evaluación, si bien el profesorado de secundaria mostró estar algo más de acuerdo con esta idea. Las implicaciones de estos resultados respecto a la enseñanza de la Educación Física son discutidas.

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Fuente de los datos: Dialnet