¿Es efectivo el Modelo de Educación Deportiva para mejorar la deportividad y actividad física en escolares?

  1. Casado-Robles, Carolina 1
  2. Mayorga-Vega, Daniel 2
  3. Guijarro-Romero, Santiago 1
  4. Viciana, Jesús 1
  1. 1 Universidad de Granada
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    Universidad de Granada

    Granada, España

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  2. 2 Universidad de Jaén
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    Universidad de Jaén

    Jaén, España

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Revista:
RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte

ISSN: 1885-3137

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Abril

Volumen: 16

Número: 60

Páginas: 180-198

Tipo: Artículo

DOI: 10.5232/RICYDE2020.06005 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

El objetivo principal del estudio fue comprobar el efecto de una unidad didáctica del Modelo de Educación Deportiva en Educación Física sobre la deportividad y los niveles de actividad física habitual en estudiantes de Educación Secundaria. Un total de 114 estudiantes (62 varones y 52 mujeres) de cuatro clases (dos de segundo y dos de cuarto) de Educación Secundaria Obligatoria se asignaron aleatoriamente por clases al grupo Tradicional (metodología basada en la instrucción directa) o al grupo Educación Deportiva (Modelo de Educación Deportiva). Ambos grupos participaron en 12 sesiones de Educación Física (2 sesiones por semana). Los resultados del Modelo Lineal Multinivel mostraron que el programa de Educación Deportiva mejoró la participación de la deportividad de los estudiantes. Sin embargo, no hubo diferencias significativas en el resto de las dimensiones de deportividad ni sobre los niveles de actividad física habitual de los escolares. En conclusión, el Modelo de Educación Deportiva mejora la voluntad de participación de los estudiantes en competiciones deportivas, pero no mejora el resto de dimensiones de la deportividad ni los niveles de práctica de actividad física.

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Información de financiación

Agradecemos a todos los alumnos y las profesoras de Educación Física del centro escolar por su colaboración y participación en el estudio. Carolina Casado-Robles y Santiago Guijarro-Romero reciben una ayuda del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España (FPU16/03314 y FPU15/02387, respectivamente). El estudio también está financiado por la "Beca de Iniciación a la Investigación para estudiantes de Máster" de la Universidad de Granada.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet