Enseñanza de la lengua extranjera para alumnado con discapacidad intelectual leveestudio de caso

Resumen

La presente investigación se caracteriza por ser un estudio de caso etnográfico centrado en una alumna con discapacidad intelectual leve y su entorno escolar y familiar. Realizado a lo largo de dos cursos académicos (3º y 4º de ESO), el objetivo ha sido describir qué metodologías, dinámicas de clase, programaciones y material didácticos se han utilizado para responder a las necesidades socioeducativas de la alumna en el aula de Lengua Extranjera (LE). Por consiguiente, hemos analizado los distintos procesos de enseñanza y aprendizaje implicados en los resultados de aprendizaje de la alumna haciendo especial hincapié en aquellos factores que los condicionan y que provienen tanto del entorno cercano a la alumna (escolar y familiar) como del funcionamiento del sistema educativo español y andaluz actual sobre todo en lo que respecta a la aplicación de las distintas políticas en materia de atención a la diversidad y enseñanza de idiomas. Las herramientas y estrategias empleadas para la recogida de datos han sido observación participante, entrevistas semiestructuradas y en profundidad, conversaciones informales, diario del investigador y análisis documental. La discusión de los resultados del estudio revela la primacía de una metodología tradicional en la respuesta educativa ofrecida por las docentes de inglés a la alumna y una necesidad de mejora de la misma incluyendo las programaciones y material didáctico adaptado. Paralelamente, la valoración realizada por las docentes en lo que se refiere a sus condiciones de trabajo pone de relieve, entre otras, la necesidad de una ratio de alumnado menos numerosa y de mayores recursos técnicos y humanos para poder ofrecer una atención socioeducativa de calidad y en igualdad de oportunidades a todo su alumnado. Por último, se pone de manifiesto la importancia de una reconfiguración en lo que respecta a una provisión de apoyos adecuada para la alumna que conlleve una relación de colaboración más estrecha entre el centro escolar y la familia, apelando a un apoyo mayor por parte de la Administración y las instituciones competentes.