Una reflexión metodológica sobre la significación estadística en investigación educativa
ISSN: 0210-5934
Año de publicación: 2001
Volumen: 53
Número: 4
Páginas: 499-508
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Bordón: Revista de pedagogía
Resumen
Este artículo se centra en el estudio de la significación estadística (SE) como herramienta metodológica para el contraste de hipótesis en la investigación educativa y por extensión en las ciencias sociales. Se exponen una serie de razones, sobre la improcedencia y limitaciones del contraste de hipótesis mediante significación estadística, que implicarían cuestionar el uso masivo y poco reflexivo que de ella se viene haciendo. Alternativas a la significación estadística se enuncian sucintamente.