Autorregulación académicaevaluación e intervención
ISSN: 0214-0484
Año de publicación: 2004
Número: 17
Páginas: 227-239
Tipo: Artículo
Resumen
En este artículo planteamos, en primer lugar, la necesidad de medir la metacognición así como otros constructos de la autorregulación, haciendo una breve descripción de los principales cuestionarios que han surgido en nuestro país en la última década. Posteriormente, abordamos algunas propuestas de enseñanza-aprendizaje de la autorregulación académica que, según sus autores, están basadas en la observación, la comparación y la reflexión sobre el modo en que otros realizan las tareas (profesores o el grupo de iguales) o sobre la propia ejecución del alumno.