Estudio sobre características profesionales de los docentes de licenciaturas en Música en Colombia

  1. Cárdenas Soler, Ruth Nayibe
  2. Lorenzo Quiles, Oswaldo
Journal:
Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1139-613X,  2174-5374

Year of publication: 2013

Volume: 16

Issue: 2

Pages: 161-182

Type: Article

DOI: 10.5944/EDUCXX1.2.16.10337 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Different authors (Akerlind, 2008; Feixas, 2002; García, Guerra, González, y Álvarez, 2010; Grossman y MacDonald, 2008; Paul y Phua, 2011), emphasize the current importance of studies about higher education professors, as well as the way they join and take part in the academic program where they work. In this framework, teacher professional features of 13 Colombian music education programs are analyzed. These higher education programs train music teachers for secondary school (6º at 11º) within this South American country. This study focuses on analysis of dimensions such as professional experience, academic training and different activities in which those teachers participate. 175 teachers completed a questionnaire that was adapted from the European Project ALFA II-0448-A. Results reveal that teacher participation level in educational management activities within their curriculum and institutional empowerment is influenced by large number of teachers with occasional engagement.

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