Construcción colaborativa de una e-rúbrica para la autoevaluación formativa en estudios universitarios de pedagogía

  1. Vanesa María Gámiz Sánchez
  2. Norma Helena Torres Hernández
  3. María Jesús Gallego Arrufat
Revista:
REDU: Revista de Docencia Universitaria

ISSN: 1696-1412,  1887-4592

Ano de publicación: 2015

Título do exemplar: Epistemologías docentes

Volume: 13

Número: 1

Tipo: Artigo

DOI: 10.4995/REDU.2015.6438 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumo

This paper is focused on the self-assessment trough e-rubrics. Rubrics as an instrument of self-assessment involve a process of reflection that can contribute to increase the involvement and awareness of their own achievements. Here we wanted to engage students from the design and creation of rubric through a collaborative process of building an e-rubric by the students and the teacher. In this study, undergraduate students of Pedagogy participated in an elective subject in their third year. It was developed in several stages in a semester: training for using e-rubrics, designing and construction of e-rubrics, using the e-rubric as a tool for self-assessment and filling a final questionnaire to collect their views. It’s important to consider that when we work with innovative strategies of assessment, students have to know not only the features of the instrument but also they have to know the influence to improve their learning processes and they have to achieve the ability to incorporate it to their own skills as education professionals. As main result, students highlighted the importance of rubrics to guide their learning processes and to reflect about it and the capacity of rubric to predict their performance in the subject.

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