Educando y aprendiendo desde procesos de racialización

  1. Ana Bravo-Moreno
Revista:
Gazeta de antropología

ISSN: 0214-7564,  2340-2792

Año de publicación: 2015

Número: 31

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/DIGIBUG.34251 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGIBUG editor

Otras publicaciones en: Gazeta de antropología

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación cualitativa comparativa cuyo objetivo es analizar las experiencias del profesorado y de jóvenes inmigrantes de Latinoamérica que estudian en escuelas públicas en Madrid y en Buenos Aires. El propósito es comprender los procesos de racializacion y etnización en la escuela relacionándolos con la clase socioeconómica que enmarca valores, actitudes y sesgos en las prácticas docentes y en las disposiciones del alumnado en su aprendizaje. Se sugiere que los procesos de racialización y etnización a los que se somete a estos jóvenes se anclan en relaciones históricas entre diferentes grupos que se han definido a través de la experiencia colonial de España en Latinoamérica, y que la vigencia de esa clasificación se alimenta a su vez de las distintas posiciones socioeconómicas que ocupan las poblaciones inmigrantes y el profesorado.

Referencias bibliográficas

  • Anthias, Floya (y Mojca Pacnik) 2013 Contesting integration, engendering migration. London, Palgrave.
  • Bravo-Moreno, Ana 2006 Migration, gender and national identity. Bern, Peter Lang.
  • Bulhan, Hussein Abdilahi 1985 Frantz Fanon and the Psychology of Oppression. New York, Plenum Press.
  • Carter, Trevor 1986 Shattering illusions: West Indians in British politics. London, Lawrence y Wishart.
  • Castles, Stephen (y otros) 2013 The Age of Migration: International Population Movements in the Modern World, Basingstoke, Palgrave.
  • Ceva, Mariela 2006 La migración limítrofe hacia la Argentina. Buenos Aires, Prometeo Libros.
  • Colectivo Ioé 2012 Impactos de la crisis sobre la población inmigrante. http://www.colectivoioe.org
  • Cumberbatch, Malcolm 2006 “Eurocentric approaches to the teaching of race and ethnicity merely serve to reinforce the status quo”, en Steve Spencer y Malcolm J. Todd, Reflections on practice: teaching “race” and ethnicity in further and higher education. Birmingham, The Higher Education Academy Subject Network. University of Birmingham: 138-161.
  • Denzin, Norman K. 2010 The qualitative manifesto: A call to arms. Walnut Creek, CA, Left Coast Press.
  • Dirié, Cristina (y Mariana Lucía Sosa) 2014 “Alumnos extranjeros en el sistema educativo argentino: ¿cuántos son y dónde están?”, Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. http://www.redalyc.org
  • Doron Avraham 2013 “The ´racialization´ of Jewish self-identity: the response to exclusion in Nazi Germany”, 1933–1938, Nationalism and Ethnic Politics, vol. 3, nº 19: 354-374.
  • ECRI (European Commission against Racism and Intolerance) 2011 “Directorate General of Human Rights and Legal Affairs”. Council of Europe. Strasbourg Cedex. http://www.coe.int/ecri
  • Fernández Enguita, Mariano 2008. “Escuela pública y privada en España: la segregación rampante”, Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado (Madrid), nº 12: 2-20.
  • Frankenberg, Ruth 1993 The social construction of whiteness: white women, race matters. Routledge, London.
  • Freire, Paulo 1970 Pedagogía del oprimido. Madrid, Siglo XXI.
  • Goetz, Judith (y Margaret Le Compte) 1988 Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid, Morata.
  • Hammersley, Martyn (y Paul Atkinson) 1994 Etnografía: métodos de investigación. Madrid, Paidós Ibérica.
  • hooks, bell 1994 Teaching to transgress. Education as the practice of freedom. New York, Routledge.
  • Kvale, Steiner (y Svend Brinkmann) 2008 InterViews: learning the craft of qualitative research interviewing. New York, Sage.
  • Mignolo, Walter 2003 Historias locales/diseños globales: colonialidad, conocimientos subalternos y pensamiento fronterizo. Madrid, Ediciones Akal.
  • Miles, Robert (y Rodolfo D. Torres) 1999 “Does ´race´ matter? Transatlantic perspectives on racism after ´Race Relations´”, en Rodolfo D. Torres, Louis F. Mirón y Jonathan Xavier Inda (eds.), Race, identity and citizenship. A reader. Malden, USA, Blackwell Publishing: 19-38.
  • Miles, Robert (y Malcolm Brown) 2003 Racism. London, Routledge.
  • Ministerio de Educación 2009 Datos y Cifras. Curso 2009-2010. Madrid, Ministerio de Educación.
  • Modood, Tariq (y John Salt) 2011 Global migration, ethnicity and citizenship. Basingstoke, Palgrave Macmillan.
  • Morokvasic, M. (y otros) 2003 Crossing borders and shifting boundaries. Identities Opladen, Leske y Budrich.
  • Neufeld, María Rosa (y Jeans Ariel Thisted) 1999 “De eso no se habla…”. Los usos de la diversidad sociocultural en la escuela. Buenos Aires. Eudeba
  • Phizacklea, Annie (y otros) 2000 Gender and international migration in europe: employment, welfare and politics. London, Routledge.
  • Quijano, Anibal 2007 “Coloniality and Modernity/Rationality”, Cultural Studies (Londres), vol. 21, nº 2-3: 168-178.
  • Quijano, Anibal 2009 “Colonialidad del poder y des/colonialidad del poder”, Conferencia dictada en el XXVII Congreso de la asociación latinoamericana de sociología, Buenos Aires: 1-15.
  • Rattansi, Ali (y Ann Phoenix) 2005 “Rethinking youth identities: Modernist and postmodernist frameworks”, Identity: an International Journal of Theory and Research (Londres), vol. 5, nº 2: 97-123.
  • Saunders, Michael 1982 “Education for a New Community”, Journal of Ethnic and Migration Studies (Londres), vol. 10, nº 1: 64-71.
  • Troyna Barry (y Jenny Williams) 2012 Racism, Education and the State. New York, Routledge. http://www.emeraldinsight.com/action/doSearch?
  • Wolcott Harry F. 2007 “The Question of Intimacy in Ethnography”, en Geoffrey Walford (ed.) Methodological Developments in Ethnography (Studies in Educational Ethnography, vol. 12), USA, Emerald Group Publishing Limited: 2733
Fuente de los datos: Dialnet