Desarrollo de la competencia social y prevención de problemas de conducta en el aula infantil

  1. Pichardo Martínez, María del Carmen 1
  2. Justicia-Arráez, Ana 2
  3. Alba Corredor, Guadalupe 2
  4. Fernández Cabezas, María 3
  1. 1 Universiad de Granada
  2. 2 Universidad de Granada
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    Universidad de Granada

    Granada, España

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Revista:
Pensamiento psicológico

ISSN: 1657-8961

Año de publicación: 2016

Título del ejemplar: Online First Publication

Volumen: 14

Número: 1

Páginas: 1-11

Tipo: Artículo

DOI: 10.11144/1210 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

Otras publicaciones en: Pensamiento psicológico

Resumen

Objetivo. El propósito del estudio es analizar el efecto longitudinal del programa de prevención universalAprender a Convivir sobre la competencia social y los problemas de conducta infantiles. Método. 197 niñosde 3 años participaron en el programa durante tres años consecutivos y fueron evaluados por sus maestros endistintas variables relacionadas con la competencia social y los problemas de conducta. El análisis de datos sellevó a cabo mediante un ANOVA simple de medidas repetidas, incluyendo como factor intragrupo el momentode evaluación pretest (3 años de edad) y postest (5 años de edad). Resultados. Los resultados mostraron unamejora significativa del grupo experimental, tanto en las variables de competencia social (cooperación sociald=1.55; interacción social d=1.91; e independencia social d=1.32) como en las de problemas de conducta(interiorizados d=0.40; y exteriorizados d=0.48) analizadas. Conclusión. El programa de intervención Aprendera Convivir contribuye al desarrollo de la competencia social del alumnado de Educación Infantil, también tieneun efecto indirecto sobre la reducción de problemas de conducta interiorizados y exteriorizados en niños.

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Fuente de los datos: Dialnet