La dispersión como elemento estructurador del currículo de estadística y probabilidad

  1. Carmen Batanero 1
  2. Ignacio González-Ruiz 2
  3. M. del Mar López-Martín 1
  4. J. Miguel 1
  1. 1 Universidad de Granada
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  2. 2 Universidad de Cantabria
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Revista:
Epsilon: Revista de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática "Thales"

ISSN: 1131-9321,  2340-714X

Año de publicación: 2015

Número: 90

Páginas: 7-20

Tipo: Artículo

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Resumen

Las medidas de dispersión complementan a las de posición central para caracterizar una distribución. En el currículo se introducen en primer lugar en relación con las distribuciones de datos, generalizándose progresivamente a las distribuciones de probabilidad. En el estudio de la inferencia será necesario coordinarlas con las distribuciones muestrales de los estadísticos, que permiten realizar estimaciones con una valoración de su precisión. En los datos bivariantes, la dispersión se relaciona con la intensidad de la relación y se descompone en componentes que separan la variabilidad explicada y no explicada por los modelos de regresión. El objetivo de este trabajo es analizar la riqueza del concepto y la forma en que se contempla en el currículo en las diversas etapas educativas.

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Fuente de los datos: Dialnet