Autoeficacia académica y rendimiento escolarUn estudio metodológico y correlacional en escolares

  1. Galleguillos Herrera, Patricio
  2. Olmedo Moreno, Eva
Journal:
ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación y docencia creativa

ISSN: 2254-5883

Year of publication: 2017

Volume: 6

Pages: 156-169

Type: Article

DOI: 10.30827/DIGIBUG.45469 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGIBUG editor

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Abstract

The main purpose of this paper is to define the relationship between the Self-efficacy beliefs perceived by the students of primary education and their academic performance during the previous academic period (2015). For this research study, 802 primary and secondary students (men and women) participated. In terms of methodology, the academic self-efficacy scale for students (ACAES) was administered which shows, in the sample of this study, sufficient psychometric rates, both at the factorial level (49.457% of variance explained) and in the internal consistency (Cronbach’s Alfa = 0.89). The results demonstrate a significant positive correlation (.398) between self-efficacy and academic performance; in other words, those students with high levels of self-efficacy show high averages of academic performance. Therefore, the idea that cognitive and metacognitive procedures are fundamental for learning is consolidated, because they allowing the development of self-regulation practices that guarantee the achievement of academics goals.

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Data source: Dialnet