Principales resultados de investigación sobre Inteligencia Emocional en Docentes Españoles

Bibliographic References

• Abarca, M., Marzo, L. y Sala, J. (2002). La educación emocional en la práctica educativa de primaria. Bordón, 54(4), 505-518.
• Aluja, A., Blanch, A. y Biscarri, J. (2002). Síndrome de Quemarse en el trabajo (Burnout) y estrategias de Afrontamiento: Un modelo de relaciones estructurales. Revista de psicología del trabajo y de las Organizaciones, 18(1), 57-74.
• Alavinia, P. & Kurosh, S. (2012). On the Would-be Bonds between Emotional Intelligence and Self-efficacy: The Case of Iranian EFL University Professors. Theory and Practice in Languages Studies, 2(5), 956-964.
• Atta, M., Ather, M. & Bano, M. (2013). Emotional Intelligence and Personality Traits among University Teachers: Relationship and Gender Differences. International Journal of Business and Social Science. 4(17), 253-259.
• Augusto Landa, J. M., López-Zafra, E., Berrios-Martos, M. P. & Pulido-Martos, M. (2012). Analyzing the relations among perceived emotional intelligence, affect balance and burnout. Behavioral Psychology/Psicología Conductual, 20(1), 151-168.
• Augusto Landa, J. M., López-Zafra, E., Martínez de Antoñana, R. & Pulido, M. (2006). Perceived emotional intelligence and life satisfaction among university teachers. Psicothema. 18. 152-157.
• Augusto Landa, J. M., López-Zafra, E. y Pulido-Martos, M. (2011). Inteligencia Emocional Percibida y estrategias de afrontamiento al estrés en profesores de enseñanza primaria: propuesta de un modelo explicativo con ecuaciones estructurales (SEM). Revista de Psicología Social, 26(3). 413-425.
• Bar-On, R. (2000). Emotional and social intelligence: Insights from the Emotional Quotient Inventory (EQ-i). En R. Bar-On y& J.D.A Parker (Eds.). The handbook of emotional intelligence. San Francisco: Jossey-Bass. 363-387.
• Boyatzis, R. E., Goleman D. & Rhee, K. (2000). Clustering competence in emotional intelligence: insights from the emotional competence inventory (ECI). En Bar-On, R. & Parker, J. D. A. (Eds). Handsbook of emotion Intelligence. San Francisco: JosseyBass, 343-362.
• Cabello, R., Fernández-Berrocal, P., Ruiz-Aranda, D. y Extremera, N. (2005). Influencia de la inteligencia emocional y estilos de respuestas de factores de riesgo psicosocial en profesores de educación especial. 6º Congreso Virtual de Psiquiatría. Interpsiquis.
• Cabello, R., Ruiz-Aranda, D. y Fernández-Berrocal, P. (2010). Docentes emocionalmente inteligentes. REIFOP, 13(1). 41-49
• Cherniss, C., & Adler, M. (2000). Promoting emotional intelligence in organizations. Alexandria, AV: American Society for Training and Development.
• Clavero Muñoz, A. R. (2011). La inteligencia emocional como factor de protección de la violencia escolar. Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Almería.
• De la Fuente Arias, M., Salvador Granados, M. y Franco Justo, C. (2010). Efectos de un programa de entrenamiento en conciencia plena (Mindfulness) en la autoestima y la inteligencia emocional percibidas. Behavioral Psychology / Psicología Conductual, 18 (2). 297-315.
• Extremera, N., Durán, A. y Rey, L. (2010). Recursos personales, síndrome de estar quemado por el trabajo y sintomatología asociada al estrés en docentes de enseñanza primaria y secundaria. Ansiedad y Estrés, 16(1). 47-60.
• Extremera, N., Durán, A. y Rey, L. (2007). Perceived emotional intelligence and dispositional optimismo-pessimism: Analyzing their role in predicting psychological adjustment among adolescents. Personality and Individual Difference, 42, 1069-1079.
• Extremera, N. & Fernández-Berrocal, P. (2006). Emotional intelligence as predictor of mental, social, and physical healthy in university students. The Spanish Journal of Psychology, 9, 45-51.
• Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2004). La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Revista Iberoamericana de Educación, 33, 1-10.
• Extremera, N., Fernández-Berrocal, P. y Durán Durán, A. (2003). Inteligencia emocional y burnout en profesores. Encuentros en Psicología Social, 1, 260-265.
• Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2003). La inteligencia emocional en el contexto educativo: Hallazgos científicos de sus efectos en el aula. Revista de Educación, 1(332), 97-116.
• Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2003). La inteligencia emocional: Métodos de evaluación en el aula. Revista Iberoamericana de Educación, 30, 1-12
• Fernández, M. C., Bermejo, R., Sainz, M., Llor, L., Hernández, D. y Soto, G. (2011). Percepción socioemocional de los profesores en adolescentes con altas habilidades versus habilidades medias. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14(3). 55–64.
• Fernández-Berrocal, P., Berrios-Martos, M. P., Extremera, N. & Augusto, J.M. (2012). Inteligencia emocional: 22 años de avances empíricos. Behavioral Psychology/Psicología Conductual, 20(1), 197-209
• Fernández-Berrocal, P & Extremera, N. (2002). La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela. Revista Iberoamericana de Educación, 29, 1-6.
• Fernández-Berrocal, P., Extremera, N. & Ramos, N. (2004). Validity and reliability of the Spanish modified version of the Trait Meta-Mood Scale. Psychological report, 94, 751-755. doi: 10.2466/pr0.94.3.751-755.
• Fernández-Berrocal, P., Alcaide, R., Domínguez Antuñez, E., Fernández McNally, C., Giménez de la Peña, A., Ramos Díaz, N. & Ravira Espinosa, M. (1998). What is emotional intelligence in a school community? A Spanish high school students´s perspective. En ICEL 98 Conference. Findland.
• García-Fernández, M. & Giménez-Mas, S. I. (2010). La inteligencia emocional y sus principales modelos: Propuesta de un modelo integrador. Revista Digital del centro del profesorado Cuevas-Olula (Almería), 3(6), 43-52.
• Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairos.
• González Robles, A., Peñalver González, J. y Bresó Estevez, E. (2011). La evaluación de la inteligencia emocional: ¿Autoinformes o pruebas de habilidad?. Forum de Reserca, 16, 699-712.
• Kabat –Zinn, J. (1990). Full catastrophe living. New York: Dell Publishing.
• López-Zafra, E. Pulido, M. & Berrios, P. (2014). EQI VERSION CORTA (EQIC) Adaptación y validación al español del EQ-i en universitarios. Boletín de psicología, 110, 21-36.
• Matthews, G., Zeidner, M. y Roberts, R. D. (2002). Emotional intelligence: Science and myth. Boston: MIT Press.
• Mayer, J. & Cobb, C. (2000). Emotional policy on Emotional Intelligence: does it makes sense?. Educational Psychology Review, 12, 163-183.
• Mayer, J., Salovey, P. & Caruso, D. (2000). Emotional intelligence as Zeitgeist, as personality, and mental ability. En R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of emotional intelligence .San Francisco: Jossey Bass. 92-117.
• Mayer, J. & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey & D. Sluyter (eds): Emotional developement and emotional intelligence: implication for educador. New York, Basic Books.
• Mayer, J., Caruso, D. & Salovey, P. (1999). Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Intelligence, 27. 267-298.
• Mearns, J. y Cain, J. E. (2003). Relationship between teachers´ occupational stress and their burnout and distress: roles of doping and negative mood regulation expectancies. Anxiety, Stress and Coping, 16, 71-82.
• Mestre, J.M., Guil, R., Lopes, P. N., Salovey, P. & Gil-Olarte, P. (2006). Emotional Intelligence and social and academic adaptation to school. Psicothema, 18, 112-117.
• Muñoz de Morales Ibáñez, M. y Bisquerra Alzina, R. (2006). Evaluación de un programa de educación emocional para la prevención del estrés psicosocial en el contexto del aula. Ansiedad y Estrés 12(2-3), 401-412.
• Muñoz Fernández, M.L (2016). Inteligencia emocional percibida y su relación con la satisfacción y el bienestar subjetivo del profesorado. Inteligencia emocional y bienestar II. 660-675. Madrid: Editorial la UNE
• Palomera Martín, R., Gil-Olarte Márquez, P. A. y Brackett, M. (2006). ¿Se perciben con inteligencia emocional los docentes? Posibles consecuencias sobre la calidad educativa. Revista de Educación, 34. 687-703.
• Palomera, R., Fernández-Berrocal, P. y Brackett, M. A. (2008). La inteligencia emocional como una competencia básica en la formación inicial de los docentes: algunas evidencias. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 6(15), 437-454.
• Parker, J. D. A., Summerfeldt, L. J., Hogan, M. J. & Majeski, S. A. (2004). Emotional intelligence and academia sucess: examining the transition from high school to university. Personality and Individual Differences, 36(1), 163-172.
• Pena Garrido, M. y Extremera Pacheco, N. (2012). Inteligencia emocional percibida en profesorado de primaria y su relación con los niveles de burnout e ilusión por el trabajo (engagement). Revista de Educación, 359. 604-627.
• Perandones González, T. M. y Castejón Costa, J. L. (2006). Estudio correlacional entre personalidad, inteligencia emocional y auto eficacia en profesorado de educación secundaria y bachillerato. V Congreso Internacional ‘’Educación y Sociedad’’.
• Bisquerra, R.; Alegre, A.; Pérez-Escoda, N.; Filella, G.; (2012). Desarrollo de la competencia emocional de maestros y alumnos en contextos escolares. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 124, 1183-1208.
• Pertegal-Felices, M. L., Castejón-Costa, J. L. y Martínez, M. A. (2011). Competencias socioemocionales en el desarrollo profesional del maestro. Educación XXI, 14(2), 237-260.
• Pulido-Martos, M. López-Zafra, E. Estévez-López, F. & AugustoLanda, J.M. (2016). The Moderator Role of Perceived Emotional Intelligence in the Relationship between sources of stress and Mental Health in Teacher. The Spanish Journal of Psychology, 19(7), 1-10.
• Rey, L. y Extremera, N. (2011). El apoyo social como un mediador de la Inteligencia Emocional percibida y la satisfacción vital de una muestra de profesorado. Revista de Psicología Social, 26(3). 401- 412.
• Sala, F. (2002). Emotional competence inventory: Technical manual. Philadelphia, PA: McClelland Center For Research, HayGroup.
• Salovey, P. & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211.
• Schutte, N. S., Malouff, J., Simunek, M., Hollander, S. & Mckenley, J. (2002). Characteristic emotional intelligence and emotional wellbeing. Cognition and Emotion, 16, 769-785.
• Shutte, N. S., Malouff, J. M., Hall, L. E., Haggerty, D. J., Cooper, J. T., Golden, C. J. & Dornheim, L. (1998). Development and validation of a measure of emotional intelligence. Personality and Invididual Differences. 25, 167-177.
• Seagraves-Robinson, T. Y. (2013) The relationship between Florida’s beginning elementary teachers’ Emotional Intelligence, select demographic characteristics and performance. Florida agricultural and mechanical university.
• Sutton, R. & Wheatley, K. (2003). “Teachers‟ emotions and teaching: A review of the literature and directions for future research. Educational Psychology Review, 15, 327– 358.
• Valles, A. y Vallés, C. (2003). Psicopedagogía de la Inteligencia Emocional. Valencia: Editorial Promolibro.
• Wilson, K. G. y Luciano, C. (2002). Terapia de aceptación y Compromiso: Un tratamiento conductual orientado a los valores. Madrid: Editorial Pirámide.
• Wong, C. & Law, K. S. (2002). The effects of leader and follower emotional intelligence on performance and attitude: An exploratory study. The Leadership Quarterly, 13, 243-274.
• Wong, C., Wong P. & Peng, K. (2010). Effect of Middle-level Leader and Teacher Emotional Intelligence on School Teachers´ Job Satisfaction: The Case of Hong Kong. Educational Management Administration & Leadership, 38(1), 59-70.