Psicología Positiva e Inteligencia Emocional en Educación

Referencias bibliográficas

• Agulló, M. J.; Filella, G.; Soldevila, A.; Ribes, R. (2011). Evaluación de la educación emocional en el ciclo medio de Educación Primaria. Revista de Educación, 354 (2011) 765-783.
• Bar-On, R.; Parker, J. (2000). BarOn Emotional Quotient Inventory: Youth Version (BarOn EQi:YV), Technical Manual. Toronto: Multi-Health Systems Inc.
• Bar-On, R.; Tranel, D.; Denburg N. L.; Bechara, A. (2003). Exploring the neurological substrate of emotional and social intelligence. Brain, 126 (2003) 1790-1800. doi: 10.1093/brain/awg177
• Bear, G. G. (2009). The positive in positive models of discipline. In R. Gilman; E. S. Huebner; M. Furlong (Eds.), Handbook of positive psychology, 305–321. New York: Routledge/Taylor & Francis.
• Bear, G. G. (2010). School discipline and self-discipline: A practical guide to promoting prosocial student behavior. New York: Guilford.
• Bear, G. G. (2011). Positive Psychology and School Discipline: Positive Is Not Simply the Opposite of Punitive. Communiqué, 39, 5 (2011) 8-9. Disponible en: http://www.nasponline.org/publications/cq/39/5/PositivePsychology.aspx
• Bosch, M. J. (2009). La danza de las emociones, vives como sientes. Madrid: EDAF.
• Boyatzis, R. E. (2006). Using tipping points of emotional intelligence and cognitive competencies to predict financial performance of leaders. Psicothema, 18, Suppl. (2006) 124-131.
• Brackett, M.; Salovey, P. (2006). Measuring emotional intelligence with the Mayer-Salovery-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT). Psicothema, 18, Suppl. (2006) 34-41.
• Briñol, P.; Petty R. E.; Rucker, D. D. (2006). The role of meta-cognitive processes in emotional intelligence. Psicothema, 18, Suppl. (2006) 26-33.
• Buitrago, R. E.; Herrera, L. (2013). Matricular las emociones en la escuela, una necesidad educativa y social. Praxis & Saber, 4, 8 (2013) 87-108.
• Cox, A. L. (2001). BSW students favor strengths/empowerment-based generalist practice. Families in Society: The Journal of Contemporary Social Services, 82, 3 (2001) 305-313.
• Dalai-Lama (2003). ¿Qué son las emociones destructivas? La anatomía de las aflicciones mentales. En D. Goleman (Ed.), Emociones Destructivas, cómo entenderlas y superarlas, 55-70. Barcelona: Editorial Kairós.
• Dalai-Lama; Ekman, P. (2009). Sabiduría Emocional. Barcelona: Kairós.
• Davidson, R. J. (2003). Seven sins in the study of emotion: Correctives from affective neuroscience. Brain and Cognition, 52 (2003) 129-132. doi: 10.1016/S0278-2626(03)00015-0
• Diamond, L. M.; Aspinwall, L. G. (2003). Emotion Regulation Across the Life Span: An Integrative Perspective Emphasizing Self-Regulation, Positive Affect, and Dyadic Processes. Motivation and Emotion, 27, 2 (2003) 125-156. doi: 10.1023/A:1024521920068
• Diener, E.; Biswas-Diener, R. (2008). Happiness. Unlocking the mysteries of psychological wealth. Oxford: Blackwell Publishing.
• Ekman, P. (2003). La universalidad de las emociones. En D. Goleman (Ed.), Emociones Destructivas, cómo entenderlas y superarlas, 71-93. Barcelona: Editorial Kairós.
• Ekman, P.; Davidson, R. J.; Ricard, M.; Wallace, A. (2005). Buddhist and Psychological Perspectives on Emotions and Well-Being. Directions in Psychological Science, 14 (2005) 59-63. doi: 10.1111/j.0963-7214.2005.00335.x
• Ellis, A. (2000). Usted puede ser feliz. Barcelona: Paidós. Fernández, M. R.; Palomero, J. E.; Teruel, M. P. (2009). El desarrollo socioafectivo en la formación inicial de los maestros. Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 12, 1 (2009) 33-50. Disponible en: http://www.aufop.com
• Fernández-Berrocal, P.; Extremera, N. (2002). La Inteligencia Emocional como una habilidad esencial en la Escuela. Revista Iberoamericana de Educación, 29 (2002) 1-6. Disponible en: http://www.rieoei.org/deloslectores/326Berrocal.pdf
• Fernández-Berrocal, P.; Extremera, N. (2006a). Emotional intelligence and emotional reactivity and recovery in laboratory context. Psicothema, 18, Suppl. (2006) 72-78.
• Fernández-Berrocal, P.; Extremera, N. (2006b). Emotional intelligence: A theoretical and empirical review of its first 15 years of history. Psicothema, 18, Suppl. (2006) 7-12.
• Fredrickson, B. L. (2001). The Role of Positive Emotions in Positive Psychology. American Psychologist, 56, 3 (2001) 218-226. doi: 10.1037//0003-066X.56.3.218
• García-Ros, R.; Pérez-González, F.; Pérez-Blasco, J.; Natividad, L. A. (2012). Evaluación del estrés académico en estudiantes de nueva incorporación a la universidad. Revista Latinoamericana de Psicología, 44, 2 (2012) 143-154.
• Gardner, H. (1983). Frames of mind: the theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
• Gardner, H. (1993). Multiple intelligence: The theory in practice. New York: Basic Books.
• Gardner, H. (1999). Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21st century. New York: Basic Books.
• Greenberg, M. T. (2003). La educación del corazón. En D. Goleman (Ed.), Emociones Destructivas, cómo entenderlas y superarlas, 146-158. Barcelona: Editorial Kairós.
• Guillera, L. (2010). Qué entendemos por inteligencia. National Geographic, edición especial, 58-65.
• Herrera, L.; Buitrago, R. E. (2014). Emociones, inteligencia emocional, educación y profesorado. En L. Herrera (Coord.), Retos y desafíos actuales de la Educación Superior desde la perspectiva del profesorado universitario, 179-203. Madrid: Síntesis.
• Huebner, E. S.; Gilman, R. (2003). Toward a focus on positive psychology in school psychology. School Psychology Quarterly, 18, 2 (2003) 99-102. doi: 10.1521/scpq.18.2.99.21862
• Kobau, R.; Seligman, M. E. P.; Peterson, C., Diener, E., Zack, M. M.; Chapman, D.; Thompson, W. (2011). Mental Health Promotion in Public Health: Perspectives and Strategies From Positive Psychology. American Journal of Public Health, 101, 8 (2011) 1-9. doi: 10.2105/AJPH.2010.300083
• Matthews, G.; Roberts, R. D.; Zeidner, M. (2004). Seven myths about emotional intelligence. Psychological Inquiry, 15 (2004) 179-196. doi: 10.1207/s15327965pli1503_01
• Mayer, J. D.; Salovey P. (1993). The intelligence of emotional intelligence. Intelligence, 17 (1993) 433-442. doi: 10.1016/0160-2896(93)90010-3
• Mayer, J. D.; Salovey P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey; D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: implications for educators, 3-34. New York: Basic Books.
• Mayer, J. D.; Salovey P. (2009). ¿Qué es inteligencia emocional? En J. M. Mestre; P. Fernández-Berrocal (Coords.), Manual de inteligencia emocional, 25-45. Madrid: Ediciones Pirámide.
• Mayer, J. D.; Salovey, P.; Caruso, D. R. (2008). Emotional Intelligence, New Ability or Eclectic Traits? American Psychologist, 63, 6 (2008) 503-517. doi: 10.1037/0003-066X.63.6.503
• Mikolajczak, M.; Luminet, O.; Menil, C. (2006). Predicting resistance to stress: Incremental validity of trait emotional intelligence over alexithymia and optimism. Psicothema, 18, Suppl. (2006) 79-88.
• Molony, T.; Henwood, M. (2010). Signature Strengths in Positive Psychology. Communiqué, National Association of School Psychologists, 38, 8 (2010) 15-16.
• Moreno, B.; Gálvez, M. (2010). La Psicología Positiva va a la Escuela. Típica. Boletín Electrónico de Salud Escolar, 6, 1 (2010) 210-220.
• Mozaz, M. J.; Mestre, J. M.; Núñez-Vázquez, I. (2009). Inteligencia emocional y cerebro. En J. M. Mestre; P. Fernández-Berrocal (Coords.), Manual de inteligencia emocional, 123-152. Madrid: Ediciones Pirámide.
• Palou, S. (2008). Sentir y Crecer. El crecimiento emocional en la infancia. Barcelona: Graó.
• Park, N.; Peterson, C. (2008). Positive Psychology and Character Strengths: Application to Strengths-Based School Counseling. Professional School Counseling, 12, 2 (2008) 85-92. doi: 10.5330/PSC.n.2010-12.85
• Park, N.; Peterson, C.; Seligman, M. E. P. (2004). Strengths of character and well-being. Journal of Social and Clinical Psychology, 23, 5 (2004) 603-619. doi: 10.1521/jscp.23.5.603.50748
• Perandones, T. M.; Herrera, L.; Lledó, A. (2013a). Felicidad subjetiva y autoeficacia docente en profesorado de República Dominicana y España. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 3, 3 (2013) 287-298. doi: 10.1989/ejihpe.v3i3.50
• Perandones, T. M.; Lledó, A.; Herrera, L. (2013b). ¡Sonría, maestro! Aprendizaje sentido, con humor la letra entra mejor. DEDiCA. REVISTA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES, 4 (2013) 175-186.
• Perandones, T. M.; Herrera, L.; Lledó, A. (2014). Fortalezas y virtudes personales del profesorado y su relación con la eficacia docente. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 7, 1 (2014) 141-150.
• Peterson, C.; Park, N. (2003). Positive psychology as the evenhanded positive psychologist views it. Psychological Inquiry, 14 (2003) 141-146.
• Peterson, C.; Seligman, M. E. P. (1984). Causal explanations as a risk factor for depression: Theory and evidence. Psychological Review, 91, 3 (1984) 347-374. doi: 10.1037/0033-295X.91.3.347
• Peterson, C.; Seligman, M. E. P. (2000). Values in action (VIA): Classification of strengths. Philadelphia, US: Values in Action Institute. Peterson, C.; Seligman, M. E. P. (2004). Character, strengths and virtues. A handbook and classification. Oxford: Oxford University Press.
• Ricard, M. (2003). ¿Qué son las emociones destructivas? Una psicología budista. En D. Goleman (Ed.), Emociones Destructivas, cómo entenderlas y superarlas, 47-55. Barcelona: Editorial Kairós.
• Salanova, M.; Schaufeli, W. (2009). El engagement en el trabajo, cuando el trabajo se convierte en pasión. Madrid: Alianza Editorial.
• Salovey, P.; Grewal, D. (2005). The Science of Emotional Intelligence. Current Directions in Psychological Science, 14, 6 (2005) 281-285. doi: 10.1111/j.0963-7214.2005.00381.x
• Salovey, P.; Mayer, J. D. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9 (1990) 185-211.
• Salovey, P.; Mayer, J. D.; Caruso, D. (2002). The positive psychology of emotional intelligence. En C. R. Zinder; S. J. López (Eds.), The handbook of positive psychology, 159-171. New York: Oxford University Press.
• Seligman, M. E. P. (1999). The president´s address. American Psychologist, 54 (1999) 559-562.
• Seligman, M. E. P.; Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55, 1 (2000) 5-14. doi: 10.1037/0003-066X.55.1.5
• Shahzada, G.; Ghazi, S. R.; Khan, A.; Khan, H. N.; Shah, M. T. (2011). The relationship of emotional intelligence with the students' academic achievement. Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Business, 3, 1 (2011) 994-1001.
• Sjöberg, L. (2008). Emotional intelligence and life adjustment. In J. C. Cassady; M. A. Eissa (Eds.), Emotional Intelligence: Perspectives on Educational & Positive Psychology, 169-184. New York: Peter Lang Publishing.
• Soemantri, D.; Herrera, C.; Riquelme, A. (2010). Measuring the educational environment in health professions studies: A systematic review. Medical Teacher, 32, 12 (2010) 947-952. doi:10.3109/01421591003686229
• Terjesen, M. D.; Jacofsky, M.; Froh, J.; Digiuseppe, R. (2004). Integrating Positive Psychology Into Schools: Implications for Practice. Psychology in the Schools, 41, 1 (2004) 163-172. doi: 10.1002/pits.10148
• Thomas, M. R.; Dyrbye, L. N.; Huntington, J. L.; Lawson, K. L.; Novotny, P. J.; Shanafelt, T. D. (2007). How do distress and well-being relate to medical student empathy? A multicenter study. Journal of General Internal Medicine, 22, 2 (2007) 177-183. doi: 10.1007/s11606-006-0039-6
• Tweed, R. G.; Bhatt, G.; Dooley, S.; Spindler, A.; Douglas, K. S.; Viljoen, J. L. (2011). Youth Violence and Positive Psychology: Research Potential Through Integration. Canadian Psychology, 52, 2 (2011) 111-121. doi: 10.1037/a0020695
• Ugwu, L. I. (2011). Emotional and General Intelligence: Characteristics, Meeting Points and Missing Links. Asian Social Science, 7, 7 (2011) 137-140. doi: 10.5539/ass.v7n7p137
• Vázquez, C. (2006). La psicología positiva en perspectiva. Papeles del Psicólogo, 27 (2006) 1-2.
• Wong, P. T. P. (2011). Positive Psychology 2.0: Towards a Balanced Interactive Model of the Good Life. Canadian Psychology, 52, 2 (2011) 68-81. doi: 10.1037/a0022511
• Zins, J. E.; Elias, M. J. (2006). Social and emotional learning. En G. G. Bear; K. M. Minke (Eds.), Children’s needs III: Development, prevention, and intervention, 1-13. Bethesda, MD: National Association of School Psychologists.