Perspectiva histórica de la formación inicial del profesorado en España de Educación Infantil y Primaria. Una tarea inacabada

  1. Luzón Trujillo, Antonio 1
  2. Montes Moreno, Soledad 2
  1. 1 Afiliado institucionalmente con la Universidad de Granada (España).
  2. 2 Afiliada institucionalmente a la Universidad de Granada (España)
Revista:
Historia Caribe

ISSN: 0122-8803

Año de publicación: 2018

Volumen: 13

Número: 33

Páginas: 121-152

Tipo: Artículo

DOI: 10.15648/HC.33.2018.6 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Este artículo aborda desde una perspectiva histórica la formación inicial del profesorado de los primeros niveles educativos en España y su posterior evolución. El objetivo es analizar las distintas etapas y problemáticas por las que ha pasado la formación inicial del profesorado hasta la creación de las Facultades de Ciencias de la Educación, transformaciones institucionales profundas encuadradas en un determinado contexto sociopolítico en cada momento histórico, que vislumbra los avances y retrocesos, las luces y las sombras de la formación inicial del profesorado en España durante algo más de dos siglos de existencia. Se estudia el carácter innovador de las reformas, su carácter profesionalizador y su repercusión educativa, así como la identidad del profesorado correspondiente a este nivel educativo y la imagen del alumnado aspirante que proyecta sus expectativas y motivaciones en una trayectoria profesional imprecisa y desdibujada.

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Fuente de los datos: Dialnet