Comparative study on language support classroomsthe case of Andalusia and England

  1. José Luis Ortega Martín 1
  2. Sonia Peña García 2
  1. 1 Universidad de Granada
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    Universidad de Granada

    Granada, España

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  2. 2 Pontificia Universidad Católica del Ecuador
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    Pontificia Universidad Católica del Ecuador

    Quito, Ecuador

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Revista:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Año de publicación: 2019

Título del ejemplar: Educación inclusiva y TIC

Volumen: 48

Número: 2

Páginas: 213-220

Tipo: Artículo

DOI: 10.17811/RIFIE.48.2.2019.213-220 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Hoy día la presencia de alumnado extranjero en Europa ha originado una serie de medidas y actuaciones para afrontar esta realidad multicultural. En este estudio presentamos el funcionamiento y las características de las aulas de apoyo lingüístico y comparamos las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística en Andalucía (ATAL), y la Enseñanza del Inglés como Lengua Añadida (EAL, de sus iniciales en inglés).Asimismo, este estudio presenta la opinión del alumnado y del profesorado respecto a los materiales y actividades que se utilizan en las aulas ATAL y EAL. Nuestra investigación, que incluye 202 estudiantes y 23 docentes, utiliza un método descriptivo y correlacional con datos recogidos a través de varios cuestionarios que miden la opinión del alumnado y del profesorado respecto a los materiales y actividades que se utilizan en dichas aulas. Los resultados obtenidos indican la existencia de aspectos positivos y negativos de ambos programas y evidencian si los materiales más utilizados por los profesores en las aulas de apoyo son aquellos que los alumnos consideran más apropiados o no. Este estudio concluye con una revisión de la situación actual y una serie de consideraciones para posibles en el futuro.

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Fuente de los datos: Dialnet