Análisis del liderazgo inclusivo en centros educativos de Primaria y Secundaria de Granada

  1. Rubén Moreno-Arrebola
  2. María José León Guerrero
Revista:
ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación y docencia creativa

ISSN: 2254-5883

Año de publicación: 2017

Volumen: 6

Páginas: 211-220

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/DIGIBUG.47172 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Una sociedad cada vez más heterogénea, hace necesario el fomento de procesos de inclusión social y educativa. Conociendo que los directivos de los colegios son piezas clave como promotores del cambio y vía privilegiada de mejora, toman sentido los estudios del liderazgo inclusivo. Objetivo: este estudio plantea analizar el liderazgo inclusivo en centros educativos públicos y privados de Granada capital. Método: dicha investigación se llevó a cabo en el curso académico 2015/2016. La muestra se compuso por docentes (N=66) y familiares de alumnos (N=22), sumando un total de 88 participantes. Utilizamos como herramienta el cuestionario: “Liderando la Educación Inclusiva” (LEI-Q). Se trata de una investigación de corte transversal ex post-facto con dos partes, una primera descriptiva y una segunda inferencial. En cuanto al análisis inferencial que planteamos, nos permitió comparar, por una parte, las diferencias de liderazgo inclusivo entre centros públicos y privados, y por otra, las perspectivas de los equipos docentes y las familias con respecto al mismo. Resultados: Los análisis de los datos obtenidos confirman, en primer lugar, la importancia que tiene el liderazgo inclusivo en los centros educativos, en segundo, que no existen diferencias significativas en el liderazgo inclusivo llevado a cabo en centros públicos y privados concertados y en tercero, la existencia de diferencias entre la perspectiva de los docentes y las familias. Conclusiones: Los resultados nos muestran que, en los centros estudiados, el Liderazgo Inclusivo está sustancialmente implantado.

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Fuente de los datos: Dialnet