Innovación metodológica en posgradoAprendizaje basado en proyectos desde la interdisciplinariedad

  1. J. A. Pareja Fernández de la Reguera 1
  2. M. Fernández Cabezas 1
  3. J. Fuentes Esparrell 1
  1. 1 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

Journal:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Year of publication: 2019

Volume: 23

Issue: 3

Pages: 113-128

Type: Article

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V23I3.9497 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

It seems appropriate -once more than five yearspassedsince Spanish universities graduated their first student promotion, within the new European parameters for Higher Education-to highlight the main changes that this has supposed in the university teaching methodology. For this purpose, we present, in thisarticle, the design and analysis of an innovation project of good teaching practices (PIBD) -sponsored by the UGR, and developed in its professional Master in Secondary Education-considering that these initiatives are a reliable indicator of those effective changes that are happening in the Spanish public university.The study, which has been carried out in the academic year 2018-19, with n = 107 (students of the Physical Education specialty), has as its main objective the implementation of the methodology of project-based learning so that the students of the master analyze, design and elaborate adhoc materials of the teaching profession.For this purpose, the results –reported by different reliable instruments-have been analyzed around student satisfaction with the teaching methodology used. These show the high motivation of the students with the project carried out, the development of significant learning (encompassing the knowledge acquired in the three subjects of the generic module) but also point outsome limitations such as, for example, the lack of time to achieve higher quality products.

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