English learning and its relationship with homework in primary education

  1. Mª Elena Parra-González 1
  2. Eva Mª Olmedo-Moreno 1
  1. 1 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

Revista:
Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

ISSN: 1697-7467

Any de publicació: 2019

Número: 32

Pàgines: 135-149

Tipus: Article

DOI: 10.30827/PL.V0I32.13704 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

Altres publicacions en: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

Resum

Many factors are involved in the learning of a language, and homework is one such example to be taken into account. The main objective of this descriptive and correlational study is to study and analyze variables that can be related to homework and the learning of English in Primary Education, to ascertain and analyze the situation and offer proposals for improvement. The study sample was composed of 747 students, 679 families and 57 teachers of 4th, 5th and 6th grade of Primary Education and the respondents answered three ad-hoc questionnaires. The perceived difficulty of homework, the need for help, the frequency, marks and the effort spent on homework, can be found among the analyzed variables. The main results show that students spent more time doing English homework, but that homework for this subject was also the most difficult and required more effort and help. These findings correlate with the difficulty that families have in helping their children and, in line with other studies, suggests that further guidance on homework from teachers is necessary to minimize difficulties. After having analyzed the results, the authors’ general conclusion is that careful homework design is crucial for its optimal autonomous development. Key words: English homework, English learning, effort, difficulty, study time.

Referències bibliogràfiques

  • Álvarez, P. (2016, 14 de diciembre). El Congreso, de acuerdo en regular los deberes escolares con el rechazo del PP. El País. Available from http://politica.elpais.com/politica/2016/12/14/ actualidad/1481728186_762692.html
  • Bryan, T., Nelson, C. & Mathru, S. (1995). Homework: “A survey of primary students in regular, resource, and self-contained special education classrooms”. Journal of Learning Disabilities, 27, 85-90.
  • Burbat, R. (2016). El aprendizaje autónomo y las TIC en la enseñanza de una lengua extranjera: ¿Progreso o retroceso? Porta Linguarum, 26, 37-51.
  • Cooper, H. (1989a). Homework. White Plains, NY: Longman.
  • Cooper, H. (1989b). Synthesis of Research on Homework. Educational Leadership Journal 47(3), 85-91. Retireved at http://www.ascd.org/ASCD/pdf/journals/ed_lead/el_198911_cooper.pdf
  • Cooper, H. (2007). The battle over homework: common ground for administrator, teachers and parents. (3ª Ed.) Corwin Press: Thousand Oaks, California.
  • Cooper, H., Robinson, J.C., & Patall, E.A. (2006). Does homework improve academic achieve ments? A synthesis of research, 1987-2003. Review of Educational Research, 76(1), 1-62.
  • Corno, L. & Xu, J. (2004). Homework as the job of childhood. Theory into Practice, 43, 227-233.
  • De la Guardia, R. M. & Santana, F. (2010). Alternativas de mejora de la participación educativa de las familias como instrumento para la calidad educativa. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 8(3), 6-30. Available from http://www.rinace. net/reice/numeros/arts/vol8num3/art1.pdf
  • Del Valle, M. (2015). Deberes escolares sí o no: ¿es ese el debate? Escritura pública, 94, 40-43.
  • Epstein, J.L. & Van Voorhis, F.L. (2001). More than minutes: teachers’ roles in designing home work. Educational Psychologist, 36(3), 181-193.
  • European Comission. (2006). Key competences for lifelong learning: A european framework. Available from http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/keycomp_en.pdf
  • Gil-Toresano, M. (2001). El uso de las canciones y la música en el desarrollo de la destreza de comprensión auditiva en el aula de E/LE. Carabela, 49, 39-54.
  • Gómez, N. H. (2004). Los seis tipos de participación familiar. Available from http://www.sdcoe.k12.ca/us/iret/family/p-ps.pdf
  • Gutiérrez, M. & López, C. (2014, 13 de diciembre). Dedicar más de 4 horas semanales a los deberes es inútil. La Vanguardia. Available from http://www.lavanguardia.com/ vida/20141213/54421378580/dedicar-horas-semanales-deberes-inutil.html
  • INEE (2014). ¿Perpetúan los deberes las desigualdades en educación? PISA in FOCUS Nº 46. Available from http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/pisa-in -focus/pisa-in -focus-n46-esp. pdf?documentId=0901e72b81dd8668
  • INEE (2015). ¿Son los deberes una herramienta de aprendizaje o una carga añadida? Available from http://blog.educalab.es/inee/2015/06/01/son-los-deberes-una-herramienta-de-aprendizaje-o-una-carga-anadida/
  • Jiménez, M. (2008). Learner autonomy as an educational goal in modern languages education. In M. Jiménez and T. Lamb (eds.), Pedagogy for Autonomy in Language Education: Theory, Practice and Teacher Education (pp. 3-5). Dublin: Authentik.
  • Kidder, A. (2013). El papel clave de las familias en educación. Available from http://goo.gl/E7B3ut
  • Kohn, A. (2013). El mito de los deberes: ¿Por qué son perjudiciales para elaprendizaje y la convivencia? Madrid: Kaleida.
  • Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), Boletín Oficial del Estado (BOE). 10 de diciembre de 2013. Accessed 11 march, 2019 from https://www.boe.es/buscar/pdf/2013/BOE-A-2013-12886-consolidado.pdf
  • Martínez, M. (2002). Tareas que suenan bien: el uso de canciones que suenan bien. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Retireved at http://langlab.canterbury.ac.nz/spanWeb/ Canciones/pdfs/libro_musica.pdf
  • Murillo, F. J., & Martínez-Garrido, C. (2013). Incidencia de las tareas para casa en el rendimiento académico. Un estudio con estudiantes iberoamericanos de Educación Primaria. Revista de Psicodidáctica, 18(1), 157-178. doi: 10.1387/RevPsicodidact.6156
  • Nieto, S., Berrocal, E., Buendía, L., Colás, P., Escudero, T., Fernández, M. J., Gómez, M. A., … & Tójar, J. C. (2010). Principios, métodos y técnicas esenciales para la investigación educativa. Madrid: Dykinson.
  • Organization for Economic Co-operation and Development, OECD. (2016). Estudiantes de bajo rendimiento por qué se quedan atrás y cómo ayudarles a tener éxito. Available from http:// www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-Estudiantes-de-bajo-rendimiento.pdf
  • Pan, I., Regueiro, B., Ponte, B., Rodríguez, S., Piñeiro, I., & Valle, A. (2013). Motivación, implicación en los deberes escolares y rendimiento académico. Aula Abierta, 41(3), 13-22.
  • Parra-González, M. E. (2017). Análisis de las tareas para casa en Educación Primaria en contextos de diversidad cultural y alto índice de fracaso escolar (Tesis Doctoral). Universidad de Granada. Ceuta.
  • Parra-González, M. E., & Sánchez-Nuñez, C. (2017). For or against homework: A case study. The International Journal of Pedagogy and Curriculum, 24(4), 1-7. doi: 10.18848/23277963/CGP/v24i04/1-7
  • Paschal, R. A., Weinstein, T., & Walberg, H. J. (1984). The effects of homework on learning: A quantitative synthesis. Journal of Educational Research, 78, 97-104.
  • Piñeiro, I., Estévez, I., Freire, C., De Caso, A., Souto, A., & González-Sanmamed, M. (2019). The Role of Prior Achievement as an Antecedent to Student Homework Engagement. Frontiers in Psychology, 10(140), 1-8.
  • Ramírez, S., García, A., & Sánchez-Núñez, C.A. (2011). El éxito escolar ¿cómo puede contribuir las familias del alumnado? Madrid: C.E.A.P.A.
  • Regueiro, B., Suárez, N., Valle, A., Núñez, J. C., & Rosário, P. (2015). La motivación e implicación en los deberes escolares a lo largo de la escolaridad obligatoria Revista de Psicodidáctica, 20(1), 47-63.
  • Riquelme, I., Coyle, Y. & Roca, J. (2017). The effect of repeated reading on the pronunciation of young EFL learners. Porta Linguarum, 27, 7-19.
  • Ronning, M. (2011). Who benefits from homework assignments? Economics of Education Review, 30, 55-64.
  • Rosário, P., Mourão, R., Núñez, J.C., González-Pienda, J.A., & Solano, P. (2006). Escuela-familia: ¿es posible una relación recíproca y positiva? Papeles del psicólogo, 27(3), 171-179.
  • Rosário, P., Mourão, R., Trigo, L., Suárez, N. Fernández, E., & Tuero-Herrero, E. (2011). Uso de diarios de tareas para casa en el inglés como lengua extranjera: evaluación de pros y contras en el aprendizaje autorregulado y rendimiento. Psicothema, 23(4), 681-687.
  • Suárez, N. (2015). Deberes escolares y rendimiento académico en estudiantes de educación obligatoria (Tesis doctoral). Universidad de Oviedo. Oviedo.
  • Suárez, N., Fernández E., Cerezo, R., Rodríguez C., Rosário, P., & Núñez, J. C. (2012). Tareas para casa, implicación familiar y rendimiento académico. Aula Abierta, 40(1), 73-84.
  • Trautwein, U. (2007). The homework-achievement relation reconsidered: Differentiating homework time, homework frequency, and homework effort. Learning and Instruction, 17, 372-388.
  • Trautwein, U., Lüdtke, O., Schnyder, I., & Niggli, A. (2006). Predicting homework effort: Support for a domain-specific, multilevel homework model. Journal of Educational Psychology, 98(2), 438-456. doi: 10.1037/0022-0663.98.2.438
  • Valle, A., Pan, I., Núñez, J.C., Rosário, P., Rodríguez, S., & Regueiro, B. (2015). Deberes escolares y rendimiento académico en Educación Primaria. Anales de Psicología, 31(2), 562-569.
  • Valle, A., Regueiro, B., Suárez, N., Núñez, J. C., Rosário, P., & Pan, I. (2017). Rendimiento académico, enfoques de trabajo e implicación en los deberes escolares. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 10 (20), 123-142. doi: 10.11144/Javeriana. m10-20.raet
  • Wooten, T. & Dillard-Eggers, J. (2013). An Investigation Of Online Homework: Required Or Not Required? Contemporary Issues In Education Research, 6(2), 189-198.
  • World Health Organization (2016). Health behavior in school age children (HBSC): International report from the 2011-2014 survey. Health policy for children and adolescents nº7. Available from https://drive.google.com/file/d/0B3SLpfvg60_uVE1CeG1ady1TQ2c/view
Fuente de los datos: Dialnet