Modelizando la relación entre actitud hacia la ciencia y estilos de aprendizaje en Educación Secundaria

  1. Aguilera, David 1
  2. Perales-Palacios, Francisco Javier 1
  1. 1 Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Universidad de Granada
Revista:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521,  2174-6486

Año de publicación: 2020

Volumen: 38

Número: 3

Páginas: 37-53

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/ENSCIENCIAS.2852 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El objetivo es analizar la relación entre actitud hacia la ciencia y estilos de aprendizaje, a través de la implementación de un modelo de ecuación estructural. Así, a partir de un diseño ex post facto, se recogieron datos referentes a la actitud hacia la ciencia (variable latente) y diagnosticaron los estilos de aprendizaje (variables observables) en una muestra de 259 alumnos de Educación Secundaria. Los resultados apuntan a la preferencia del alumnado por el estilo reflexivo, además de identificar un descenso progresivo en la actitud hacia la ciencia. Asimismo, se probó el modelo estructural que relaciona los estilos de aprendizaje con la actitud hacia la ciencia, mostrando un ajuste satisfactorio (Χ2/g.l. = 1,654; RMSEA = 0,050; GFI = 0,980; y CFI = 0,990). En este sentido, parece que la preferencia por los estilos reflexivo y teórico está asociada positivamente con la actitud hacia la ciencia.

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Fuente de los datos: Dialnet