Análisis de los niveles de actividad física en el tiempo libre, IMC, satisfacción y apoyo a la autonomía en educación física en una muestra mexicana

  1. Baños, Raúl 1
  2. Barretos-Ruvalcaba, Michelle 2
  3. Baena-Extremera, Antonio
  4. Fuentesal-García, Julio
  1. 1 Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte—INEF, Universidad Politécnica de Madrid
  2. 2 Facultad de Deportes Campus Ensenada, Universidad Autónoma de Baja California
Revista:
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

ISSN: 1579-1726,  1988-2041

Año de publicación: 2021

Número: 42

Páginas: 549-556

Tipo: Artículo

DOI: 10.47197/RETOS.V42I0.87088 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

Resumen

Los objetivos del presente estudio fueron: 1) analizar los niveles de actividad física en el tiempo libre y el IMC de los adolescentes en función del estado y del sexo; y 2) analizar si existen diferencias en la satisfacción con la Educación Física, con la vida y el apoyo a la autonomía por parte del profesor de Educación Física en función del género y de los niveles de actividad física en el tiempo libre. Participaron en el estudio 1501 estudiantes de educación secundaria obligatoria pertenecientes a centros públicos de Baja California y Nuevo León. Del total de la muestra, 749 fueron chicas (Medad = 14,0, DT = ,3), y 752 chicos (Medad = 14,1, DT = ,3). Se utilizó un cuestionario compuesto por las siguientes escalas: IMC, Niveles de Actividad Física en el Tiempo Libre, Satisfacción con la materia de Educación Física, Satisfacción con la vida y Apoyo de la Autonomía por parte del docente de Educación Física. Los análisis estadísticos que se realizaron fueron descriptivos, la prueba de U de Mann-Withney, H de Kruskal Wallis con el SPSS v.25. Los resultados revelaron diferencias significativas en función del sexo y en función del estado. Los niveles más altos de actividad física en el tiempo libre se asociaron con un mayor disfrute de la Educación Física, de la vida y de apoyo de la autonomía por parte del profesor de Educación Física.

Referencias bibliográficas

  • Baena-Extremera, A., Gómez-López, M., Granero-Gallegos, A., & Martínez-Molina, M. (2016). Prediction model of satisfaction and enjoyment in physical education from the autonomy and motivational climate. Universitas Psychologica, 15(2), 39-49. doi: 10.11144/Javeriana.upsy15-2.mpsd
  • Baños, R. (2016). Prescripción del ejercicio físico en sujetos con diabetes mellitus tipo 2 y diabetes gestacional. Retos: Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (29), 134-139.
  • Baños, R. (2020). Intención de práctica, satisfacción con la educación física y con la vida en función del género en estudiantes mexicanos y españoles. Retos: Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (37), 412-418. doi: 10.47197/retos.v37i37.73019
  • Baños, R., & Arrayales, E. (2020). Predicción del aburrimiento en la educación física a partir del clima motivacional. Retos: Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (38), 83-88. doi: 10.47197/retos.v38i38.74301
  • Baños, R., Baena-Extremera, A., & Granero-Gallegos, A. (2019). The Relationships between High School Subjects in terms of School Satisfaction and Academic Performance in Mexican Adolescents. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(18), 3494. doi: 10.3390/ijerph16183494
  • Baños, R., Barretos-Ruvalcaba, M., & Baena-Extremera, A. (2019). Protocolo de estudio de las variables académicas, psicológicas y de actividad física que influyen en el rendimiento académico de adolescentes mexicanos y españoles. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 12(25), 89-99. doi: 10.25115/ecp.v12i25.2480
  • Beltrán-Carrillo, V. J., & Devís-Devís, J. (2018). El pensamiento del alumnado inactivo sobre sus experiencias negativas en educación física: los discursos del rendimiento, salutismo y masculinidad hegemónica.[Inactive student thinking on their negative experiences in physical education: discourses of performance, healthism and hegemonic masculinity]. RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte. doi: 10.5232/ricyde, 15(55), 20-34.
  • Brunet, J., Gunnell, K. E., Teixeira, P., Sabiston, C. M., and Bélanger, M. (2016). Should we be looking at the forest or the trees? Overall psychological need satisfaction and individual needs as predictors of physical activity. J. Sport Exerc. Psychol. 38, 317–330. doi: 10.1123/jsep.2016-0256
  • Bullard, T., Ji, M., An, R., Trinh, L., Mackenzie, M., & Mullen, S. P. (2019). A systematic review and meta-analysis of adherence to physical activity interventions among three chronic conditions: cancer, cardiovascular disease, and diabetes. BMC public health, 19(1), 636. doi: 10.1186/s12889-019-6877-z
  • Chávez, M. E., Salazar, C. M., Hoyos, G., Bautista, A., González, D., & Ogarrio, C. E. (2018). Actividad física y enfermedades crónicas no transmisibles de estudiantes mexicanos en función del género. Retos: Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (33), 169-174. doi: 10.47197/retos.v0i33.55354
  • Cocca, A., Chmelík, F., Cocca, M., Espino, F. D., & Ródenas, L. T. (2017). Psychological, social and environmental predictors of physical activity in Mexican adolescents. Health Problems of Civilization, 11(3), 125-134. https://doi.org/10.5114/hpc.2017.70524
  • Deci, E., & Ryan, R. (2012). “Motivation, personality, and development within embedded social contexts: An overview of self-determination theory,” in Oxford Handbook of Human Motivation, ed. R. M. Ryan (Oxford: Oxford University Press), 85–107. doi: 10.1093/oxfordhb/9780195399820.013.0006
  • Diener, E. D., Emmons, R. A., Larsen, R. J., & Griffin, S. (1985). The satisfaction with life scale. Journal of Personality Assessment, 49(1), 71-75. doi: 10.1207/s15327752jpa4901_13
  • Gómez, A., Gámez, S., & Martínez, I. (2011). Efectos del género y la etapa educativa del estudiante sobre la satisfacción y la desmotivación en Educación Física durante la Educación Obligatoria. Ágora para la Educación Física y el Deporte, 13(2), 183-196.
  • Humphreys, K. L., Sisk, L. M., Manczak, E. M., Lin, J., & Gotlib, I. H. (2019). Depressive symptoms predict change in telomere length and mitochondrial DNA copy number across adolescence. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. doi: 10.1016/j.jaac.2019.09.031
  • Ling, J., Soos, I., Dizmatsek, I., Ojelabi, A., Simonek, J., Iulianna, B. B., ... & Hamar, P. (2019). Perceived autonomy support and motivation in young people: A comparative investigation of physical education and leisure-time in four countries. Europe's Journal of Psychology, 15(3). doi: 10.5964/ejop.v15i3.1735
  • Kumar, S. B., Yadav, R., Yadav, R. K., Tolahunase, M., & Dada, R. (2015). Telomerase activity and cellular aging might be positively modified by a yoga-based lifestyle intervention. The Journal of alternative and complementary medicine, 21(6), 370-372. doi: 10.1089/acm.2014.0298
  • Kuczmarski, R. J. (2000). CDC growth charts: United States (No. 314). US Department of Health and Human Services, Centers for Disease Control and Prevention, National Center for Health Statistics.
  • Maldonado, E. M., Rios, R. P., & Zamarripa, J. (2017). Validación mexicana del cuestionario de clima de aprendizaje adaptado a la educación física. Retos: Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (32), 115-118. doi: 10.47197/retos.v0i32.55170
  • Meneses-Montero, M. M., & Ruiz-Juan, F. (2017). Estudio longitudinal de los comportamientos y el nivel de actividad físico-deportiva en el tiempo libre en estudiantes de Costa Rica, México y España. Retos: Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (31), 219-226. doi: 10.47197/retos.v0i31.53396
  • Moore, E. W. G., & Fry, M. D. (2017). Physical education students’ ownership, empowerment, and satisfaction with PE and physical activity. Research Quarterly for Exercise and Sport, 88(4), 468-478. doi: 10.1080/02701367.2017.1372557
  • Nelson, C. P., & Codd, V. (2020). Genetic determinants of telomere length and cancer risk. Current Opinion in Genetics & Development, 60, 63-68. doi: 10.1016/j.gde.2020.02.007
  • Nieman, D. C., & Wentz, L. M. (2019). The compelling link between physical activity and the body's defense system. Journal of sport and health science, 8(3), 201-217. doi: 10.1016/j.jshs.2018.09.009
  • Norris, E., van Steen, T., Direito, A., & Stamatakis, E. (2020). Physically active lessons in schools and their impact on physical activity, educational, health and cognition outcomes: a systematic review and meta-analysis. British Journal of Sports Medicine, 54(14), 826-838. doi: 10.1136/bjsports-2018-100502
  • OMS (2018). Actividad Física. Recuperado el 1 de noviembre del 2020 de: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/physical-activity
  • OMS (2019). Un nuevo estudio dirigido por la OMS indica que la mayoría de los adolescentes del mundo no realizan suficiente actividad física, y que eso pone en peligro su salud actual y future. Recuperado el 1 de noviembre del 2020 de: https://www.who.int/es/news/item/22-11-2019-new-who-led-study-says-majority-of-adolescents-worldwide-are-not-sufficiently-physically-active-putting-their-current-and-future-health-at-risk
  • Raudsepp, L., & Vink, K. (2019). Longitudinal associations between sedentary behavior and depressive symptoms in adolescent girls followed 6 years. Journal of Physical Activity and Health, 16(3), 191-196. doi: 10.1123/jpah.2018-0123
  • Rodríguez Torres, Á. F., Rodríguez Alvear, J. C., Guerrero Gallardo, H. I., Arias Moreno, E. R., Paredes Alvear, A. E., & Chávez Vaca, V. A. (2020). Beneficios de la actividad física para niños y adolescentes en el contexto escolar. Revista Cubana de Medicina General Integral, 36(2).
  • Ruiz, J. R., Cavero-Redondo, I., Ortega, F. B., Welk, G. J., Andersen, L. B., & Martinez-Vizcaino, V. (2016). Cardiorespiratory fitness cut points to avoid cardiovascular disease risk in children and adolescents; what level of fitness should raise a red flag? A systematic review and meta-analysis. British Journal Sports Medicine, 50(23), 1451-1458. doi: 10.1136/bjsports-2015-095903
  • Ruiz-Juan, F., García, E., García, M. E. y Bush, P. L. (2010). Role of individual and school factors in physical activity patterns of secondary-level Spanish students. Journal of School Health, 80(2), 88-95. doi: 10.1111/j.1746-1561.2009.00470.x
  • Ruiz-Juan, F., Baena-Extremera, A., & Baños, R. (2017). Nivel de actividad deportiva en el tiempo libre desde las etapas de cambio y motivación en estudiantes de Costa Rica, México y España. Cuadernos de Psicología del Deporte, 17(2), 53-64.
  • Ruiz-Juan, F.; Baños, R.; Fuentesal-García, J.; García-Montes, E. & Baena-Extremera, A (2019). Análisis transcultural del clima motivacional en alumnado de Costa Rica, México y España. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 19 (74) 351-369. doi: 10.15366/rimcafd2019.74.011
  • Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Publications. doi: 10.1521/978.14625/28806
  • Sámano, R., Rodríguez-Ventura, A. L., Sánchez-Jiménez, B., Martínez, G., Ytelina, E., Noriega, A., ... & Nieto, J. (2015). Satisfacción de la imagen corporal en adolescentes y adultos mexicanos y su relación con la autopercepción corporal y el índice de masa corporal real. Nutrición Hospitalaria, 31(3), 1082-1088.
  • Tambalis, K. D., Panagiotakos, D. B., Psarra, G., & Sidossis, L. S. (2019). Concomitant Associations between Lifestyle Characteristics and Physical Activity Status in Children and Adolescents. Journal of Research in Health Sciences, 19(1), 1-7.
  • Telama, R., Yang, X., Viikari J., Vãlimãki, I., Wanne, O. y Raitakari, O. (2005). Physical Activity from Childhood to Adulthood. A 21-Year Tracking Study. American Journal of Preventive Medicine, 28, 267-273. doi: 10.1016/j.amepre.2004.12.003
  • Torres, F., & Rojas, A. (2018). Obesidad y salud pública en México: transformación del patrón hegemónico de oferta-demanda de alimentos. Problemas del desarrollo, 49(193), 145-169. https://doi.org/10.22201/iiec.20078951e.2018.193.63185
  • Trujillo-Hernández, P. E., Flores-Peña, Y., Gomez-Melasio, D. A., Angel-García, J., & Lara-Reyes, B. J. (2021). Análisis de las Propiedades Psicométricas de la Escala de Comer Emocional (Emotional Eating Scale [EES-C]) en Adolescentes Mexicanos. Revista Española de Nutrición Humana y Dietética. 25(1), 1-27. doi: 10.14306/renhyd.25.1.1071
  • Videra-García, A., & Reigal-Garrido, R. E. (2013). Autoconcepto físico, percepción de salud y satisfacción vital en una muestra de adolescentes. Anales de Psicología, 29(1), 141-147. doi: 10.6018/analesps.29.1.132401
  • Vilchez-Conesa, M. P., & Ruiz-Juan, F. (2016). Clima motivacional en Educación Física y actividad físico-deportiva en el tiempo libre en alumnado de España, Costa Rica y México. Retos: Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (29), 195-200. doi: 10.6018/analesps.29.1.132401
  • Wilkinson, A. V., Miller, E. E., Koehly, L. M., Daniel, C. R., & Forman, M. R. (2017). Correlates of Physical Activity Differ by Sex and Country of Birth Among Mexican-Heritage Youth. Journal of immigrant and minority health, 19(2), 246-253. doi: 10.1007/s10903-016-0451-x
  • Williams, G. C., & Deci, E. L. (1996). Internalization of biopsychosocial values by medical students: a test of self-determination theory. Journal of Personality and Social Psychology, 70(4), 767-779. doi: 10.1037/0022-3514.70.4.767
  • Williams, G. C., Grow, V. M., Freedman, Z. R., Ryan, R. M., & Deci, E. L. (1996). Motivational predictors of weight loss and weight-loss maintenance. Journal of Personality and Social Psychology, 70(1), 115-126. doi: 10.1037/0022-3514.70.1.115
  • Zhan, Y., & Hägg, S. (2019). Telomere length and cardiovascular disease risk. Current opinion in cardiology, 34(3), 270-274. doi: 10.1097/HCO.0000000000000613
  • Zhang, T., Solmon, M. A., Kosma, M., Carson, R. L., & Gu, X. (2011). Need support, need satisfaction, intrinsic motivation, and physical activity participation among middle school students. Journal of Teaching in Physical Education, 30(1), 51-68. doi: 10.1123/jtpe.30.1.51
Fuente de los datos: Dialnet