Los volcanesalgunas perspectivas para un conocimiento científico y didáctico

  1. Francisco Javier Perales Palacios
  2. Javier Carrillo Rosúa
  3. Araceli García Yeguas
  4. Mercedes Vázquez Vílchez
Revista:
Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

ISSN: 1697-011X

Año de publicación: 2021

Volumen: 18

Número: 3

Páginas: 3105

Tipo: Artículo

DOI: 10.25267/REV_EUREKA_ENSEN_DIVULG_CIENC.2021.V18.I3.3105 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

Resumen

Los volcanes son uno de los contenidos más complejos de enseñar en educación obligatoria debido a la conjunción de las diversas dimensiones y variables que encierran. En este trabajo hemos analizado el concepto de volcán desde una perspectiva científica, didáctica y social. Para ello hemos establecido primero las dimensiones científicas que engloba el concepto de volcán. Respecto a la didáctica, hemos analizado y revisado el currículo de Educación Primaria y Secundaria, su tratamiento en libros de texto, las ideas previas de los estudiantes y las intervenciones educativas previamente publicadas. La dimensión social ha sido descrita teniendo en cuenta cómo aparecen los volcanes en la historia de la humanidad, medios audiovisuales, cine, literatura, arte, y cuáles son sus beneficios y riesgos para la sociedad. Este trabajo pone de manifiesto que la temática de los volcanes presenta diversas implicaciones y oportunidades en el ámbito educativo que podrían enmarcarse dentro de enfoques como el de Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS)

€ Ver financiación

Información de financiación

Este art?culo se inscribe en el Proyecto ?Aplicaci?n de t?cnicas de procesado de se?ales y de aprendizaje autom?tico sobre se?ales s?smicas para pronosticar erupciones volc?nicas?, del Ministerio de Ciencia e Innovaci?n (ref. PID2019-106260GB-I00) y del Grupo de Investigaci?n de la Junta de Andaluc?a, en Did?ctica de las Ciencias Experimentales y de la Sostenibilidad (ref. HUM 613).

Financiadores

    • PID2019-106260GB-I00

Referencias bibliográficas

  • Acevedo J.A., Vázquez A., Manassero, M.A. (2003) Papel de la educación CTS en una alfabetización científica y tecnológica para todas las personas. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 2 (2), 80-111.
  • Allahvirdizadeh P. (2020) A review on geothermal wells: Well integrity issues. Journal of Cleaner Production, 275. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2020.124009
  • Arnórsson S., Thórhallsson S., Stefánsson A. (2015) Utilization of geothermal resources. En H. Sigurdsson (Ed.), The Encyclopedia of Volcanoes (pp. 1235-1252). New York: Academic Press.
  • Aulinas Juncà M., Rodriguez-González A., Planagumà Guàrdia L. (2015) Los volcanes en la red (www): la enciclopedia del siglo XXI. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 23 (1), 107-120
  • Blake A. (2005) Do young children's ideas about the Earth's structure and processes reveal underlying patterns of descriptive and causal understanding in earth science? Research in Science and Technological Education, 23 (1), 59-74.
  • Boin A., McConnell A. (2007) Preparing for critical infrastructure breakdowns: The limits of crisis management and the Need for Resilience. Journal of Contingencies and Crisis Management, 15, 50-59.
  • Boudreaux H., Bible P., Cruz-Neira C., Parham T., Cervato C., Gallus W., Stellinget P. (2009) V-Volcano: Addressing Students’ Misconceptions in Earth Sciences Learning through Virtual Reality Simulations. En G. Bebis, R. Boyle, B. Parvin, D. Koracin, Y. Kuno, J. Wang, J.X. Wang, J. Wang, R. Pajarola, P. Lindstrom, A. Hinkenjann, M. L. Encarnação, C.T. Silva, D. Coming (Eds.), Advances in Visual Computing. ISVC 2009. Lecture Notes in Computer Science, vol 5875 (pp.1009-1018). Berlin, Heidelberg: Springer https://doi.org/10.1007/978-3-642-10331-5_94
  • Büntgen U., Myglan C.J., Wagner S., Krusic P.J., Esper J., Tegel W., Kirdyanov A.V. (2016) Cooling and societal change during the Late Antique Little Ice Age from 536 to around 660 AD. Nature Geoscience, 9 (3), 231–236. https://doi.org/10.1038/ngeo2652
  • Carracedo J.C., Perez-Torrado F.J. (2015) Peligros volcánicos ¿predecibles, prevenibles, mitigables?. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra. 23 (1), 5-11.
  • Carrillo-Rosúa J., Vílchez-González J.M., González-García F. (2010) Ideas previas en el alumunnado de magisterio de educación primaria sobre el interior de la tierra. II Congreso Internacional de Didácticas, Gerona, pp. 121-146.
  • Carrillo-Rosúa J., Vílchez-González J.M., Fernández-Oliveras A. (2014) El interior terrestre y el origen del magma visto por profesorado en formación de Educación Primaria y Secundaria: punto de partida para una propuesta basada en el uso de pruebas. En M.A. de las Heras (Ed.), Investigación y transferencia para una educación en ciencias: un reto emocionante (pp. 858-865). Huelva: APICE, Universidad de Huelva, Universidad Internacional de Andalucía.
  • Carrillo-Rosúa J., García-Yeguas A., Perales F.J., Vázquez M. (2021) ¿Qué es un volcán? Una aproximación a través del análisis de páginas web. Comunicación al XI Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias (en prensa).
  • Dal B. (2006) The Origin and Extent of Student’s Understandings: The Effect of Various Kinds of Factors in Conceptual Understanding in Volcanism. Electronic Journal of Science Education, 11 (1), 38-59.
  • Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 28-06-2016).
  • Dehn J., McNutt S.R. (2015) Volcanic materials in commerce and industry. En H. Sigurdsson (Ed.), The Encyclopedia of Volcanoes (pp. 1285-1294). New York: Academic Press.
  • Dörries M. (2003) Global science: The eruption of Krakatau. Endeavour, 27 (3), 113–116). https://doi.org/10.1016/S0160-9327(03)00107-8
  • Eddif E., Selmaoui S., Chakour R. (2018) Images of Moroccan Geological Heritage in Life and Earth Sciences Textbooks of Second Year College from 2004 to 2017: Case of the Volcanic Chain of the Middle Atlas. Journal of Education, Society and Behavioural Science, 28 (2), 1-11. https://doi.org/10.9734/JESBS/2018/45256
  • Ejarque Ortiz A., Bravo Torija B., Mazas Gil, B. (2016) Diseño e implementación de una actividad de modelización de geología: ¿realmente la corteza es tan gruesa y los volcanes tan profundos? Revista Internacional de Investigación e Innovación en Didáctica de las Humanidades y las Ciencias, 3, 9-32.
  • Fernández Oliveras A., Vílchez-González J.M., Carrillo-Rosúa J. (2016) ¿De dónde procede el magma que expulsan los volcanes? Experiencia piloto de una propuesta basada en el uso de pruebas para la formación inicial del profesorado de Educación Primaria. En J.L. Bravo Galán (Ed.), Libro de actas de los 26 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales (pp. 1205-1212). Badajoz: Universidad de Extremadura y APICE.
  • Francek M. (2013) A Compilation and Review of over 500 Geoscience Misconceptions. International Journal of Science Education, 35 (1), 31-64.
  • García-Yeguas A., Vílchez J.M. (2021) La atención prestada al fenómeno volcánico en la investigación educativa. Revisión sistemática. 29 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Córdoba, 1-7.
  • Harpp K.S., Koleszar A.M., Geist D.J. (2005) Volcanoes in the classroom: A simulation of an eruption column. Journal of Geoscience Education, 53 (2), 173-175. https://doi.org/10.5408/1089-9995-53.2.173
  • Kelman I., Mather T.A. (2008) Living with volcanoes: The sustainable livelihoods approach for volcano-related opportunities. Journal of Volcanology and Geothermal Research, 172, 189–198.
  • Kim G., Yang H.R., Kang K.K., Kim D. (2010) Entertaining Education: User Friendly Cutting Interface for Digital Textbooks. 9th International Conference on Entertainment Computing (ICEC). Seoul, 405-41.
  • King C. (2008) Geoscience education: an overview. Studies in Science Education, 44 (2), 187-222.
  • King C. (2010) An Analysis of Misconceptions in Science Textbooks: Earth science in England and Wales. International Journal of Science Education, 32 (5), 565-601. https://doi.org/10.1080/09500690902721681
  • Lee, H., Bae, S. (2008) Issues in Implementing a Structured Problem-based Learning Strategy in a Volcano Unit: A Case Study. International Journal of Science and Mathematics Education, 6, 655–676.
  • Lewis A. L. (2015) Putting the “H” in STEAM: Paradigms for modern liberal arts education. En: X. Ge, D. Ifenthaler, J. M. Spector (Eds.), Emerging Technologies for STEAM Education (pp. 259-275). Heidelberb: Springer.
  • Malaparte C. (1988) La piel. Barcelona: Ed. Orbis.
  • Martí J., Folch, A. (1999) El porqué de los volcanes. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 7 (3), 194-199.
  • Miller C.F., Wark D.A. (2008) Supervolcanoes and their explosive supereruptions. Elements, 4 (1), 11–15. https://doi.org/10.2113/GSELEMENTS.4.1.11
  • Németh K., Casadevall T., Moufti M.R., Marti J. (2017) Volcanic Geoheritage. Geoheritage, 9 (3), 251–254. https://doi.org/10.1007/s12371-017-0257-9
  • Onida M., Segalini L (2006) Investigación didáctica en la escuela primaria: una experiencia sobre los fenómenos volcánicos. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 14 (3), 247-258.
  • Oxford Economics (2015) The economics of air travel restrictions due to volcanic ash. Prepared for AirBus Industries. https://www.oxfordeconomics.com/my-oxford/projects/129051
  • Parham T.L., Cervato C., Gallus W.A., Larsen M., Hobbs J.M, Stelling P., Gupta T., Knox J.A., Gill T.E. (2010) The InVEST Volcanic Concept Survey: Exploring Student Understanding About Volcanoes. Journal of Geoscience Education, 58 (3), 177-187.
  • Perales F.J. (2020) Educación Ambiental y medios de comunicación: revisión de la literatura y propuestas de intervención. Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad, 2 (2), 1-17. http://dx.doi.org/10.25267/Rev_educ_ambient_sostenibilidad.2020.v2.i2.2102
  • Perales F.J., Aguilera Morales D. (2020) Ciencia-Tecnología-Sociedad vs. STEM: ¿evolución, revolución o disyunción? Ápice. Revista de Educación Científica, 4 (1), 1-15.
  • Putirka K. D. (2017) Down the crater: Where magmas are stored and why they Erupt. Elements, 13 (1), 11–16. https://doi.org/10.2113/gselements.13.1.11
  • Pujadas A., Brusi D., Pedrinaci E. (1999) ¡Los volcanes han cambiado! Nuevos enfoques de terminología volcánica. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 7 (3), 200-209.
  • Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (BOE 01-03-2014).
  • Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE 03-01-2015).
  • Ridley J. (2013) Ore deposit geology. Cambridge: University Press.
  • Self S., Blake S. (2008) Consequences of explosive supereruptions. Elements, 4 (1), 41–46. https://doi.org/10.2113/GSELEMENTS.4.1.41
  • Sigurdsson H. (2015) Volcanoes in art. En H. Sigurdsson (Ed.), The encyclopedia of volcanoes, 2º edition (pp. 1321-1343). New York: Academic Press.
  • Sigurdsson H., Bruce F. H., Stephen R.M., John S., Haxel R. (2000) Encyclopedia of Volcanoes. New York: Academic Press.
  • Vergara-Díaz C, Bustamante K., Pinto L., Cofré H. (2020) Exploring Chilean seventh grade students’conceptions of Earth dynamics before and after model- and inquiry-based instruction. Journal of Geosciences Education, 68 (4), 360-370.
  • Vílchez-González J.M., Prudencio J., Urbano-Rodríguez L., Ibáñez J.M., Carrillo-Rosúa F.J. (2014) El conocimiento sobre volcanes en Educación Primaria. En J.J. Maquilón Sánchez, A. Escarbajal Frutos, R. Nortes Martínez-Artero (Eds.), Vivencias innovadoras en las aulas de Primaria (pp. 464-477). Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
  • Wang Z.-Y., Fan H.-R., Zhou L., Yang K.-F., She H.-D. (2020) Carbonatite-related REE deposits: An overview. Minerals, 10 (11), 1–26. https://doi.org/10.3390/min10110965
Fuente de los datos: Dialnet