La argumentación en las aulas universitarias. Un estudio de casos para indagar en la comunicación entre docentes y discentes

Resumen

Esta comunicación es parte de la tesis doctoral de uno de los autores acerca del desarrollo profesional docente del profesorado universitario en activo de ciencias. En ella se describen algunos resultados de un proceso formativo, denominado Supervisión, implementado con tres docentes del Departamento de Ciencias de la Corporación Universitaria de Bogotá, que pretendía la mejora de las prácticas de enseñanza a través del desarrollo de actividades argumentativas en sus aulas. Metodológicamente, se trata de un estudio de casos en el que tres clases de cada profesor se grabaron, transcribieron y codificaron mediante un sistema de códigos -códigos observacionales- fuertemente inspirado en la literatura de la argumentación. En este trabajo, se presentan los resultados agrupados para los tres profesores y se muestra el desafío que supone el desarrollo de las actividades argumentativas para el profesorado y, sobre todo, para los estudiantes, que prefieren participar en las aulas con respuestas que no requieran mucho esfuerzo cognitivo.