La formación inicial y continua del maestro de educación artística en España y Latinoamérica
- Carabias Galindo, David
- Andrea Giráldez Hayes Zuzendarikidea
- Andrés Palacios Picos Zuzendarikidea
Defentsa unibertsitatea: Universidad de Valladolid
Fecha de defensa: 2016(e)ko urtarrila-(a)k 27
- Enrique Cámara de Landa Presidentea
- Luis Torrego Egido Idazkaria
- María Elena Riaño Galán Kidea
- Oswaldo Lorenzo Quiles Kidea
- Juan Fernández Sierra Kidea
Mota: Tesia
Laburpena
La Educación Artística cumple un papel formativo y social más allá de su delimitación como materia dentro de los currículos de Educación Primaria. Fundamental para la consecución de dicho papel será la atención que se preste a la formación de los docentes en Educación Artística. En España y Latinoamérica la formación inicial y continua de los maestros y maestras de Educación Artística es heterogénea en muchos aspectos. Un estudio comparativo de esa formación a modo de diagnosis, aparte de evidenciar esas diferencias, mostrará una serie de virtudes y carencias de diferente índole y otros factores que inciden en la concepción y ejecución de una Educación Artística de calidad. Este diagnóstico serviría de llamada de atención a responsables políticos y agentes de formación del profesorado sobre la situación por la que atraviesa el desarrollo profesional de los maestros y maestras de Educación Artística y la necesidad de medidas de mejora.