Bases para un proyecto de intervención didáctica en el medio urbano de Córdoba (educación primaria)

  1. Miguel Jesús LÓPEZ SERRANO
  2. Francisco VALVERDE FERNÁNDEZ
  3. Rafael GUERRERO ELECALDE
Revista:
Anuario jurídico y económico escurialense

ISSN: 1133-3677

Año de publicación: 2022

Número: 55

Páginas: 443-458

Tipo: Artículo

DOI: 10.54571/AJEE.513 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Anuario jurídico y económico escurialense

Resumen

En la ineludible tarea educativa de la difusión del patrimonio urbano, proponemos un método de trabajo para el conocimiento didáctico de la ciudad de Córdoba que, junto a unos supuestos sobre la organización de la trama urbana de la misma, se acompaña de una fundamentación didáctica que creemos que podría ser extrapolable y utilizable en el proceso educativo de difusión del patrimonio urbano de cualquier ciudad histórica.

Referencias bibliográficas

  • - AGUADO MOLINA, M., “Aportaciones de la museología al aprendizaje de los futuros maestros de E. Infantil sobre Didáctica específica de las Ciencias Sociales”, en LÓPEZ TORRES, E; GARCÍA RUIZ, C. R., y SÁNCHEZ AGUSTI, M. (Eds.), Buscando formas de enseñar: investigar para innovar en la didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad de Valladolid, 2018, pp. 233-242.
  • - ÁVILA, R. M., y DUARTE, O. “Mi patrimonio, mi museo”. Una experiencia didáctica en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil, en PAGÈS, J. Y A. SANTISTEBAN, A. (Coord.), Una mirada al pasado y un proyecto de futuro: investigación e innovación en didáctica de las ciencias sociales. AUPDCS, 2014.
  • - CUENCA LÓPEZ, J.M., ESTEPA JIMÉNEZ, J., MARTÍN CÁCERES, M.J.: «El patrimonio cultural en la educación reglada». Patrimonio cultural de España, N.º 5 de 2011.
  • - FUERTES MUÑOZ, C., “Emoción y patrimonio. Educación emocional y fuentes orales en el diseño de itinerarios didácticos”, en Didácticas Específicas, N.º 15 (2016).
  • - GARCÍA LUQUE, A., “Aprender el patrimonio con perspectiva de género”, en Boletín de la Sociedad de Amigos de la Cultura de Vélez - Málaga, nº 7 (2016).
  • - GARCÍA-MORÍS, R., “Propuesta metodológica para el uso de las fuentes históricas demográficas de la Edad Moderna como recurso didáctico”, en Revista de Didácticas Específicas, núm. 14 (2016) 71-85.
  • - IBÁÑEZ-ETXEBERRIA, A.; FONTAL MERILLAS, O., y RIVERO GRACÍA, P., “Educación patrimonial y TIC en España: marco normativo, variables estructurantes y programas referentes”, en Arbor: Ciencia, pensamiento y cultura, vol. 194, n.º 788 (2018).
  • - JIMÉNEZ-ESQUINAS, G., “De ‘añadir mujeres y agitar’ a la despatriarcalización del patrimonio: la crítica patrimonial feminista”, en Revista PH Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico, nº 89 (abril de 2016).
  • - LÓPEZ SERRANO, M.J., y GUERRERO ELECALDE, R., “El Museo Arqueológico de Córdoba para trabajar la historia local en Educación Primaria”, en REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, 7 (2020) 153-170.
  • - OLAVE FARÍAS, D., “El itinerario didáctico: una propuesta metodológica para el análisis geo-histórico local”, en Geo-enseñanza, 10 / 2 (2005) 197-208. Disponible en línea: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36010206.
  • - PAGÈS, J., “La formación inicial del profesorado para la enseñanza del patrimonio histórico y de la historia”, en Treballs d'Arqueologia, núm. 6 (2000) 205-217.
  • - PEDREÑO ROS, D. Aportaciones Didácticas de la Historia Local y Familiar al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de las Ciencias Sociales. Experiencias en Tres Centros Educativos de la Región de Murcia de Educación Primaria, Secundaria y PCPI. Tesis defendida en la Universidad de Murcia, 2015: http://hdl.handle.net/10201/46981.
  • - POBLET ROMEU, M.J., “El patrimonio histórico, una herramienta para la enseñanza de la historia, en Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, núm. 40 (2004) 116-122.
  • - PRATS, J., “El estudio de la Historia local como opción didáctica. ¿destruir o explicar la historia”, en Iber Didáctica de las ciencias sociales, geografía. e historia, núm. 8 (abril 1996).
  • - RICO CANO, L.., y ÁVILA RUIZ, R.M., “Difusión del Patrimonio y educación. El papel de los materiales curriculares. Un análisis crítico”, en BALLESTEROS, E. et alii (coords.), El Patrimonio y la Didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad de Castilla-La Mancha, Ediciones de la Universidad de CastillaLa Mancha Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales, 2003, pp. 31-40.
  • - RIVERO, P. (2008). “Propuesta para una integración del patrimonio arqueológico en el Nuevo currículo de Educación primaria”, en ÁVILA, R.M.; CRUZ, A, Y M.C. DÍEZ, M.C. (Eds.), Didáctica de las Ciencias Sociales, currículo escolar y formación del profesorado. La didáctica de las Ciencias Sociales en los nuevos planes de estudio, Universidad de Jaén / Asociación universitaria de profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales, 2008, pp. 391-400.
  • - SERRANO MORAL C., Otra educación en los museos es posible. Propuesta de un proyecto colaborativo desde la enseñanza de las ciencias sociales. Tesis doctoral. Universidad de Málaga, 2018.
Fuente de los datos: Dialnet