The impact of a peer-tutoring program to improve self-regulated learning

  1. Fernández-Martín, Francisco Domingo 1
  2. Arco-Tirado, José Luis 1
  3. Hervás-Torres, Mirian 1
  1. 1 Department of Developmental and Educational Psychology. University of Granada (Spain)
Revista:
Anales de psicología

ISSN: 0212-9728,  1695-2294

Año de publicación: 2022

Volumen: 38

Número: 1

Páginas: 110-118

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/ANALESPS.483211 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Resumen

El objetivo de este estudio fue demostrar el impacto de un programa de intervención basado en la tutoría entre iguales para mejorar la autorregulación del aprendizaje del alumnado universitario de nuevo ingreso, identificando asimismo sus efectos en el alumnado tutor. La muestra estuvo compuesta por 102 estudiantes de nuevo ingreso (51 grupo experimental y 51 grupo control) y 50 estudiantes de último curso de cuatro titulaciones. La autorregulación del aprendizaje se evaluó a través del Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación. Después de asignar aleatoriamente al alumnado de nuevo ingreso a la condición experimental o control de un diseño cuasiexperimental con grupo control no equivalente mejorado con técnicas de control estadístico, la intervención consistió en 20 sesiones individuales de tutoría altamente estructuradas con el alumnado de nuevo ingreso, dirigidas por el alumnado de último curso o tutor, que fue previamente entrenado para ello en tres sesiones de formación. Los resultados arrojan diferencias estadísticamente significativas en autorregulación del aprendizaje para el alumnado participante.

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-The authors would like to thank the Ministry of Science and Innovation for funding the previous edition of this program, within the framework of the Project SEJ2007-68099.

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Fuente de los datos: Dialnet