Formación Profesional Dualevolución de red de actores en Twitter

  1. Domingo Barroso-Hurtado 1
  2. Wenceslao Arroyo-Machado 2
  3. Daniel Torres-Salinas 2
  1. 1 Universidad de Extremadura
    info

    Universidad de Extremadura

    Badajoz, España

    ROR https://ror.org/0174shg90

  2. 2 Universidad de Granada
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    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

Aldizkaria:
Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1139-613X,  2174-5374

Argitalpen urtea: 2021

Alea: 24

Zenbakia: 2

Orrialdeak: 209-230

Mota: Artikulua

DOI: 10.5944/EDUCXX1.28136 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación

Laburpena

La Formación Profesional Dual se introdujo en España en el año 2012 como una de las medidas encaminadas a combatir el elevado desempleo juvenil. Su proceso de desarrollo e implementación se encuentra marcado por la variación autonómica y por la participación de una amplia gama de actores. La evolución de las relaciones entre actores en el ámbito de la FP Dual, sin embargo, todavía no ha sido explorada en España desde el análisis de redes, considerado una perspectiva incipiente y de creciente uso en el ámbito de la investigación educativa internacional. Desde una óptica del análisis de redes sociales, este artículo explora la evolución temporal de la actividad y la conformación de la red de actores que debaten en Twitter sobre la #fpdual durante el periodo comprendido entre los años 2011 y 2019. Los resultados alcanzados han permitido trazar los períodos relativos a la fase inicial, la rápida expansión y la consolidación de la actividad en el debate. Estos períodos muestran diferentes tendencias en la incorporación de actores en el debate, que van desde una mayor prominencia de actores individuales educativos a una proliferación de los ámbitos y el nivel a los que estos pertenecen. Destaca el caso de las empresas y, especialmente, el de las fundaciones, que copan un lugar central en la red, tanto en términos de producción como de atención recibida. Estos hallazgos pueden tener implicaciones significativas a la hora de trazar futuras líneas de investigación en relación con la gobernanza del subsistema de Formación Profesional Dual en España.

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Este art?culo ha sido desarrollado con el apoyo de dos proyectos de investigaci?n nacionales competitivos: ?Retos y desaf?os de la implantaci?n de la Formaci?n Dual en la Formaci?n Profesional Espa?ola? (Ref. RTI2018-101660-B-I00), financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovaci?n e Universidades, e ?InfluCiencia-Cient?fic@s socialmente influyentes: un modelo para medir la transferencia del conocimiento en la sociedad digital? (PID2019-109127RB-I00 / AEI / 10.13039/501100011033), financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovaci?n. Daniel Torres-Salinas cuenta con un contrato de Reincorporaci?n de J?venes Doctores del Plan Propio de Investigaci?n y Transferencia de la Universidad de Granada. Wenceslao Arroyo-Machado cuenta con un contrato FPU (FPU18/05835) del Ministerio de Universidades.

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