La interferencia de la L1 inglés en la producción escrita de ELEestudio basado en un corpus informatizado de aprendices

  1. Núñez Nogueroles, Eugenia Esperanza 1
  2. Ruiz-Cecilia, Raúl 2
  1. 1 Universidad de Extremadura
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    Badajoz, España

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  2. 2 Universidad de Granada
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Revista:
Didáctica. Lengua y literatura

ISSN: 1130-0531,  1988-2548

Año de publicación: 2022

Número: 34

Páginas: 109-122

Tipo: Artículo

DOI: 10.5209/DILL.81354 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Este trabajo explora la interferencia que la lengua materna (inglés) ejerce en la producción escrita en la lengua meta (español). Para ello, se han examinado 50 textos creados por estudiantes de ELE de nivel inicial (A1 y A2)[1] cuya L1 es el inglés. La muestra se extrajo de un corpus de acceso público y los resultados indicaron que los estudiantes etiquetados dentro del nivel A2 cometieron el doble de errores en comparación con sus homólogos de A1. Esto nos lleva a reflexionar sobre la necesidad de abordar el fenómeno de la interferencia lingüística en la planificación didáctica para evitar futuras fosilizaciones. Según esta investigación, los tipos de errores que deberían priorizarse son los morfológicos y léxico-semánticos (criterio gramatical) y los de selección incorrecta y de orden inverso (criterio lingüístico).

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Fuente de los datos: Dialnet