Impacto de la invención de problemas matemáticos en la metacognición
- José Antonio Fernández Bravo 1
- Juan Jesús Barbarán Sánchez 1
- 1 Universidad de Granada, España
ISSN: 0187-7690, 1665-756X
Año de publicación: 2016
Volumen: 18
Número: 1-2
Páginas: 157-177
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Revista Intercontinental de Psicología y Educación
Resumen
Se presentan los resultados de una investigación realizada con estudiantes de 4.º de primaria en la que se analizan los efectos del uso de una metodología basada en la invención y reconstrucción de situaciones problemáticas en el aula de matemáticas sobre el desarrollo de la metacognición. Los resultados revelan que la aplicación de la metodología mejora en los estudiantes el conocimiento metacognitivo declarativo, el procedimental, el condicional y la habilidad metacognitiva de predicción. La invención de situaciones problemáticas permite al estudiante descubrir el error y reconocerlo para evitarlo en la construcción de nuevos conocimientos; estas situaciones ayudan a ser conscientes de los procesos mentales que intervienen en el desarrollo de la tarea y la toma de decisiones para la aplicación de estrategias de resolución.