Técnicas de trabajo para lograr una competencia lectora en Francés Lengua Extranjera (FLE)

Resumen

Durante muchos años la enseñanza de las lenguas extranjeras se ha caracterizado por la utilización del texto escrito como soporte didáctico. Ha existido una tendencia a la sobreexplotación de documentos escritos. El análisis de todos los aspectos lingüísticos (léxicos; semánticos, con la explicación de ciertas palabras; morfo-sintáctico) y la traducción desempeñaban un papel fundamental en la clase de LE. El objetivo fundamental era facilitar el acceso a los grandes textos literarios para formar el espíritu del alumnado. Actualmente las nuevas metodologías utilizan los textos escritos con unos objetivos y unas funciones muy variadas: -presentación de temas y de realidades socio-culturales múltiples -presentación de una lengua más rica en concordancia con tal diversidad -punto de partida de actos de comunicación. -placer de leer. El objetivo fundamental es enseñar al alumnado a leer en francés, pero sobre todo a comprender (comprensión de la competencia lingüística, socio-cultural, referencial y discursiva. Ello supone asimilar mucha información al mismo tiempo: -conocimientos léxicos, semánticos, morfo-sintácticos. -organización del texto. -elementos socio-culturales, referenciales... Igualmente, ello implica movilizar los conocimientos para encontrar nuevos datos, saber encontrar indicios y relacionar los elementos que aparecen en el texto para encontrar sentido y significación. Leer es obtener información, pero también leer un texto en francés debe ser un placer, y debe enriquecer a la persona que lo lee. En definitiva se trata de crear en el alumnado una competencia lectora en lengua extranjera. Es necesario desarrollar técnicas que nos ayuden a la comprensión del texto. Estas técnicas no son las mismas para todos los textos. En la presente comunicación, vamos a exponer y trabajar una serie de técnicas encaminadas a la consecución de esa competencia lectora a partir de textos auténticos (“Faits divers”).