Los Vídeos educativos en línea desde las didácticas específicasel caso de las matemáticas

  1. Pablo Beltrán Pellicer
  2. Belén Giacomone
  3. María Burgos
Revista:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Año de publicación: 2018

Volumen: 30

Número: 4

Páginas: 633-662

Tipo: Artículo

DOI: 10.1080/11356405.2018.1524651 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

Los numerosos vídeos educativos en línea disponibles actualmente están dando lugar a un área emergente de investigación acerca de su grado de adecuación. En esta investigación se estudia la calidad epistémica de vídeos educativos sobre matemáticas, centrando la atención en un contenido concreto, los repartos directamente proporcionales. Se trata de un estudio cualitativo basado en la aplicación de herramientas teóricas y metodológicas del enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemáticos, principalmente la noción de idoneidad epistémica y la identificación de niveles algebraicos. La muestra está formada por los 31 vídeos en español más populares en YouTube™ sobre repartos directamente proporcionales. El análisis revela resultados de interés acerca de este tipo de recursos. En general, se ha identificado que poseen una pobre idoneidad epistémica, aspecto que no parece depender de su popularidad. Así mismo, la existencia de vídeos con argumentos poco precisos o procedimientos incorrectos, unida a la natural diversidad de niveles algebraicos utilizados, sugiere que los docentes deben ser cuidadosos seleccionando y recomendando aquellos vídeos que mejor se adapten a su alumnado.

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Información de financiación

Financiadores

  • Junta de Andalucía
    • FQM-126
  • FEDER, AEI
    • EDU2016-74848-P
  • Gobierno de Aragün y Fondo Social Europeo
    • S36_17D

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Fuente de los datos: Dialnet