Qué hacen los buenos profesores de Educación Física en la universidad. Estudio de casos
- Martínez-Baena, Alejandro 1
- Chàfer-Antolí, Albert 1
-
1
Universitat de València
info
ISSN: 1989-6395, 1138-414X
Any de publicació: 2019
Títol de l'exemplar: Hacia una educación inclusiva para todos. Nuevas contribuciones
Volum: 23
Número: 1
Pàgines: 533-551
Tipus: Article
Altres publicacions en: Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado
Resum
El objetivo del presente estudio se centra en conocer qué hacen los buenos profesores universitarios en el ámbito de la Educación Física y las Ciencias del Deporte de la Universidat de Valencia a partir del análisis de sus opiniones. Para ello, se realizó un estudio cualitativo donde el investigador fue el instrumento principal para la obtención, registro e interpretación de los datos. Se trata de un estudio colectivo de casos o de múltiples casos. Se seleccionaron los mejores profesores de dicho ámbito en la Universitat de Valencia. El criterio de selección fue la obtención durante el curso académico 2015-2016 de una puntación mayor de 4’5 sobre 5 en las encuestas de evaluación de la docencia realizadas por la Unidad de Calidad de dicha universidad. Como técnica de recogida de datos se utilizaron entrevistas dirigidas y abiertas, así como un grupo de discusión. Se realizó análisis categorial de contenido para organizar, profundizar e interpretar los significados de acuerdo a sus testimonios. Se presentan hallazgos sobre principales características, así como sobre aquello que hacen dichos profesores en su práctica diaria durante el desarrollo de su enseñanza. El conocimiento facilitado en el presente estudio podría resultar interesante para conocer en profundidad cómo desarrollan su docencia y qué elementos caracterizan la misma en los buenos profesores universitarios con la finalidad de reconocer el papel de los mismos en el actual sistema universitario.
Referències bibliogràfiques
- Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (2015). Criterios y directrices para el aseguramiento de Calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior (ESG). Recuperado el 20 de mayo de 2016 de http://www.aneca.es/Sala-de-prensa/Noticias/2015/Nueva-version-deCriterios-y-Directrices-para-la-Garantia-de-Calidad-de-la-Educacion-Superior
- Bain, Ken. (2007). Lo que hacen los mejores profesores de universidad. Universitat de Valencia.
- Barragán, A.N., Figueroa, M. y Hirsch, A. (2017). Principales rasgos de un buen profesor universitario en opinión de académicos de postgrado. Investigación y formación pedagógica del CIEGC, 4(7), 6-23.
- Braun, V., Clarke, V. y Weate, P. (2017). Using thematic analysis in sport and exercise research. Routledge Handbook of Qualitative Research in Sport and Exercise. London: Routledge, 191-205.
- Caballero-Montañez, R. y Sime-Poma, L. (2016). "Buen o buena docente" desde la perspectiva de estudiantes que han egresado de educación secundaria. Revista Electrónica Educare, 20(3), 75-97.
- Casero, A. (2010) ¿Cómo es el buen profesorado universitario según el alumnado? Revista Española de Pedagogía, 246, 223-242.
- Cid, A., Pérez, A. y Zablaza, M.A. (2013). Las prácticas de enseñanza realizadas/observadas de los “mejores profesores “ de la Universidad de Vigo. Educación XX1, 16(2), 265-296.
- Cohen, L. y Manion, L. (2002). Métodos de Investigación Educativa. Madrid: La Muralla.
- Gargallo, B., Sánchez, F., Ros, C. y Ferreras, A. (2010). Estilos docentes de los profesores universitarios. La percepción de los alumnos de los buenos profesores. Revista Iberoamericana de Educación, 51(4), 1-16.
- Hamer, A. (2013). La percepción del buen profesor en alumnos de nuevo ingreso a la enseñanza universitaria: el caso de ETEA (Córdoba). Revista Complutense de Educación, 26(2), 227-240.
- Jerez-Yáñez, O., Orsini-Sánchez, C. y Hasbún-Held, B. (2016). Atributos de una docencia de calidad en la educación superior: una revisión sistemática. Estudios Pedagógicos, 42(3), 483-506.
- Jiménez, M.A. y Navaridas, F. (2012). Cómo son y qué hacen los “maestros excelentes”: la opinión de los estudiantes. Revista Complutense de Educación, 23(2), 463-485.
- Korthagen, F. (2004). In search of the essence of a good teacher: towards a more holistic approach in teacher education. Teaching and Teacher Education, 20, 77-97.
- López de Maturana, S. (2010). Historia de vida de buenos profesores: Experiencia e impacto en las aulas. Revista de currículum y formación del profesorado, 14(3), 150-164.
- Merellano-Navarro, E., Almonacid-Fierro, A., Moreno-Doña, A. y Castro-Jaque, C. (2016). Buenos docentes universitarios: ¿Qué dicen los estudiantes? Educação e Pesquisa, 42(4), 937-952.
- Merriam, S. B (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education. Revised and Expanded from "Case Study Research in Education”. San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers.
- Molina, P. (2015). El uso de materiales curriculares impresos en la Educación Física de la ESO en la Comunidad Valenciana. Tesis Doctoral. Universidad de Valencia.
- Orellana, R., Merellano-Navarro, E. y Almonacid-Fierro, A. (2018). Buen o buena docente de universidad: Perspectiva del personal directivo de carrera y de los mismos grupos docentes. Revista Electrónica Educare, 22(2), 1-27.
- Rodríguez-Espinar, S. (2003). Nuevos retos y enfoques en la formación del profesorado universitario. Revista de Educación, 331, 67-99
- Ruiz-Pérez, R., López-Cózar, E.D. y Jiménez-Contreras, E. (2010). Principios y criterios utilizados en España por la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora (CNEAI) para la valoración de las publicaciones científicas: 1989-2009. Psicothema, 22(4), 898-908.
- San Martín, S., Santamaría, M., Hoyuelos, F. J., Ibáñez, J. y Jerónimo, E. (2014). Variables definitorias del perfil del profesor universitario ideal desde la perspectiva de los estudiantes. Educación, XXI, 193-215.
- Sayós, R., Pagés, T., Amador, J.A. y Jorba, H. (2014). Ser buen docente ¿Qué opinan los estudiantes de la Universidad de Barcelona? Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 5, 135-149.
- Sotelo, M. A., Valés, J. J., García, R. I. y Barrera, L. F. (2017). Características del buen profesor de la modalidad presencial y virtual desde la perspectiva de los estudiantes. European Scientific Journal, 13(13), 1857-1881.
- Smith, B. y Sparkes, A. (2017). Qualitative interviewing in the sport and exercise sciences. Routledge Handbook of Qualitative Research in Sport and Exercise. London: Routledge, 103-123.; 331
- Stake, R. E. (1998). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.
- Zapata, J.A., Calderón, A.J. y Gaviria, D.F. (2018). ¿Quién es un buen profesor? Un caso con estudiantes de educación secundaria en Medellín-Colombia. Revista de educación física, 7(1).