Perceptions of compulsory education teachers about cultural diversityA study in the city of Messina

  1. López López, María Carmen 1
  2. La Malfa, Stefania 2
  1. 1 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

  2. 2 Secondary school teacher and coordinator of the ABC Project
Revista:
NAER: Journal of New Approaches in Educational Research

ISSN: 2254-7339

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Intercultural education from Pre-School to Secondary education, new approaches and practices

Volumen: 9

Número: 1

Páginas: 28-42

Tipo: Artículo

DOI: 10.7821/NAER.2020.1.447 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Garantizar una educación inclusiva, como recoge la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, no es posible sin el profesorado. Las percepciones de los docentes influyen en la forma en que organizan y desarrollan su actividad profesional y en el compromiso que finalmente adquieren con la diversidad cultural en la práctica educativa. En este trabajo se estudian las percepciones acerca de la diversidad cultural del profesorado de educación obligatoria que trabaja con alumnado romaní en la ciudad italiana de Messina. En el estudio han participado 182 profesores de cuatro centros de Educación Primaria y Secundaria de primer grado. Es una investigación cuantitativa de tipo descriptivo en la que se ha utilizado el cuestionario como instrumento para la recogida de información. Los resultados obtenidos evidencian que las concepciones de los docentes de educación obligatoria del estudio se aproximan a perspectivas teóricas y prácticas favorables a la diversidad cultural y que existen algunas diferencias significativas en función del nivel educativo en que enseñan.

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Fuente de los datos: Dialnet