Explorando el uso de estrategias discursivas y semióticas en la construcción guiada del conocimiento

  1. Ruiz Carrillo, Edgardo
  2. Villuendas Giménez, María Dolores
Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X

Año de publicación: 2007

Título del ejemplar: Desenvolupament professional del professorat=Desarrollo profesional del profesorado

Número: 39

Páginas: 77-94

Tipo: Artículo

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Resumen

En este trabajo se exploró el uso diferencial de las estrategias discursivas y semióticas en la construcción guiada del conocimiento en maestras de primaria. Los datos se recogieron del discurso de la maestra en el contexto de la práctica docente, tomando notas y registros durante veinticuatro clases de una hora cada una. Primero, se transcribieron los discursos para después hacer una videoconfrontación con otros investigadores. Se observa que el empleo de la estrategia elicitativa y la intención didáctica en las tres maestras es similar al formular y reformular la participación de los alumnos de manera más o menos rígida, repetitiva, descriptiva e ilustrada. Se evidencian diferencias en el uso del diálogo típico del género de clase. Es necesario considerar el proceso de enseñanza, no como la mera transmisión de saberes, sino como un compromiso de naturaleza social y personal.

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Fuente de los datos: Dialnet