La elaboración democrática de las normas de convivencia en el aulauna estrategia participativa

  1. Carmona Fernández, Marcelo
Zeitschrift:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Datum der Publikation: 2016

Titel der Ausgabe: Psicología, ciencia y profesión. Afrontando la realidad.

Ausgabe: 1

Nummer: 1

Seiten: 341-354

Art: Artikel

DOI: 10.17060/IJODAEP.2016.N1.V1.171 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

Andere Publikationen in: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

Zusammenfassung

This research stems from the necessity to come up with an educational tool to improve the coexistence in the classroom. It is based on the building of the rules of the class group with the participation of families, students and teachers. For this, a questionary activity was built and validated. It was made up of some students’ behaviors items which can upset the development of the educational activity properly. This was filled in the pretest and the postest by 18 students and 8 teachers that made up the experimental group and by 18 students and 8 teachers in the control group. The pretest aim is to characterize the behaviors in which the teachers and students agree in which are occurred more frequently in each group. Afterwards, an intervention was developed within the experimental group through a process of building the rules in the classroom. For this, some activities have been developed, among them a discussion group. After the intervention, the questionary was filled in newly (postest), resulting in a significant improvement of intervention.

Bibliographische Referenzen

  • Antúnez, S. (2000). Disciplina y convivencia en la institución escolar. Barcelona: Graó.
  • Antúnez, S. (2002). Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesorado: el paso del yo al nosotros. Barcelona. Graó.
  • Arencibia, S. y Guarro, A. (1999). Mejorar la escuela pública: una experiencia de asesoramiento a un centro con problemas de disciplina. Canarias: Consejería de Educación, Cultura y Deportes.
  • Buendía, L., Colás, M.P. y Hernández, F. (1998): Métodos de investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill.
  • Correa, D.E., Ceballos, E., Vega, A.M., Gorostiza, A. y Hernández, H. (2001). Análisis del conflicto escolar en adolescentes y preadolescentes. Actas del X Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa. Universidad de La Coruña.
  • Cunningham, J. (2003). A “COOL POSE”: Cultural Perspectives on Conflict Mangement. Reclaiming Children and Youth. The Journal of Strength- based Interventions. 2(12), 88-92
  • Debarbieux, E. y Blaya, C. (Eds.) (2001). Violence in schools. Ten approaches in Europe. París: ESF. Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba Reglamento orgánico de los IES. (BOJA nº 139, de 16 de julio de 2010).
  • Díaz-Aguado, M. J., Martín, J y Martínez, R. (2010). Estudio Estatal sobre la convivencia escolar en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Secretaría General Técnica: Ministerio de Educación.
  • Fernández, I. (Coord.) (2001). Guía para la convivencia en el aula. Cisspraxis. Barcelona
  • Fernández, I., Villoslada, E., Fúnez, S. (2005). Conflicto en el centro escolar. El modelo de alumno ayudante como estrategia de intervención educativa. Madrid: Catarata.
  • Lapointe, J.M. (2003). Teacher-student conflict and misbehavior. Toward a model of the extended symmetrical escalation. Journal of Classroom Interaction, 38, 11-19
  • Luengo, F y Sánchez, P. (2003). La convivencia democrática y la disciplina escolar. Madrid: Proyecto Atlántida.
  • McClellan ,J. (2005).Increasing Advisor Effectiveness by Understanding Conflict and Conflict Resolution. NACADA Journal, 2: 25, 57-64.
  • Ortega, R. (1998). La convivencia escolar: qué es y cómo abordarla. Programa educativo de prevención de maltrato entre compañeros y compañeras. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía.
  • Pérez, C. (2007). Efectos de la aplicación de un programa de educación para la convivencia sobre el clima social del aula en un curso de 2º de ESO. Revista de Educación, 343, 503-529.
  • Pérez Serrano, G y Pérez de Guzmán, M.V. (2011). Aprender a convivir. El conflicto como oportunidad de crecimiento. Madrid: Narcea.
  • Segura, M. (2002). Ser persona y relacionarse. Materiales 12-16 para Educación Secundaria. Madrid: Narcea.
  • Torrego J.C. (2006): Modelo integrado de mejora de la convivencia. Estrategias de mediación. Barcelona: Grao.
  • Torrego, J.C; Moreno J.M (2003). Convivencia y disciplina en la escuela: el aprendizaje de la democracia. Madrid. Alianza.
  • Traore, R. (2008). Cultural Connections: An Alternative to Conflict Resolution. Multicultural Education. 4 (15), 10-14
  • Vaello, J. (2008). Cómo dar clase a los que no quieren. Madrid: Santillana.
  • Weddington, S. (2008). The Point of Conflict: Risking Worth trough the Multiple Potentialities of Reflectes Selves. Multicultural Perspectives, 2 (10), 110-114.
Fuente de los datos: Dialnet