Diagnóstico contextualizado hacia transformación de centros mexicanos de educación infantil en comunidades de aprendizaje. Participación de familia, profesorado y comunidad en el centro educativo

  1. Díaz Díaz, Ana Luz
  2. Rodríguez Fernández, Sonia
  3. Salmerón Vilches, Purificación
Journal:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Year of publication: 2014

Issue Title: Dificultades Educativas

Volume: 3

Issue: 1

Pages: 75-80

Type: Article

DOI: 10.17060/IJODAEP.2014.N1.V3.483 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

There is a need to know the specific reality of educational contexts relevant to design intervention proposals that promote early childhood care with the participation of all educational actors. Responses of families, teachers and authorities were analyzed to obtain the degree of participation and willingness to work in your school from the perspective of learning communities. The results show a greater willingness to work in the school in the three groups, the degree of participation in school activities. Therefore, we conclude that the discrepancy we represent resources not optimized. The priority areas of intervention are the school project, dialogue and activities in and outside the classroom.

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