Desgranando la integración educativalas políticas de atención al alumnado migrante en España a partir de dos estudios de caso (ATAL y EBE))

  1. Olmos Alcaraz, Antonia 1
  2. Lastres Aguilar, Nazaret 2
  1. 1 Universidad de Granada. Instituto de Migraciones
  2. 2 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

Revista:
Historia Social y de la Educación

ISSN: 2014-3567

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: October

Volumen: 11

Número: 3

Páginas: 201-227

Tipo: Artículo

DOI: 10.17583/HSE.10272 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

La atención educativa al alumnado procedente de las migraciones en España se viene realizando desde los años ‘90 en términos de “integración”. Sin embargo esta es entendida de forma asimilacionista/compensadora. Ello limita propiciar el inicio de procesos de integración intercultural donde los resultados puedan ser estructurales, y crear una realidad nueva. El artículo analiza el surgimiento, desarrollo y situación actual de algunas de las políticas educativas más representativas en el país en la materia. Para ello se presenta la evolución de las cifras de la realidad migratoria en los espacios educativos formales; se analizan varias experiencias de actuaciones de atención educativa a dicho alumnado en tanto que paradigmas de “buenas” y “malas prácticas”; y se realiza una aproximación crítica a los instrumentos de evaluación existentes para conocer el estado de salud de las políticas educativas de integración de la población migrante en el país, en concreto MIPEX. Finalizamos con unas notas conclusivas sobre las implicaciones que los enfoques de gestión de la diversidad analizados han tenido –y están teniendo– en términos de integración.

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Fuente de los datos: Dialnet