As práticas educativas e modelos de ensino dos professores de educação moral e cívica das escolas secundárias em Lubango (Angola). Uma abordagem etnobiográfica.

Resumen

Resumo Esta pesquisa visou observar e descrever compreender as práticas educativas e curriculares dos professores de Educação Moral e Cívica em escolas secundárias da cidade do Lubango (Angola). A razão da investigação reside no fato de não existirem trabalhos que fazem referência à esta temática no contexto de Angola. Esta é uma pesquisa de estudo de casos de natureza qualitativa, caráter descritivo e interpretativo, que estudou uma situação real em seu contexto cotidiano, realizado em três escolas do ensino secundário. A amostra é intencional de 50 participantes entre professores, alunos, directores, famílias e outros responsáveis da educação. Para recolha de informações utilizamos as seguintes técnicas: análise documental, observação participante (perspectiva etnográfica), entrevista em profundidade e para o tratamento e interpretação dos dados utilizamos as técnicas de análise descritiva, estatística e a análise de conteúdo. Os resultados demonstram que a prática educativa é deficiente e faz recurso ao ensino tradicional e modelo transmissivo, sendo realizada por docentes que, na sua maioria, não possuem a formação inicial porque os critérios de admissão valorizam apenas as habilitações literárias. A formação contínua de que beneficiam não reflete as reais dificuldades dos docentes, é pouco notório o trabalho prestado pela administração escolar no acompanhamento das atividades escolares. A supervisão e a inspeção são cruciais para o sucesso das atividades escolares, por isso, devem funcionar em equipa porque contribuem para orientação e melhoria dos trabalhos que os professores realizam antes, durante e depois das aulas. Portanto, para existir boa prática educativa e com qualidade é fundamental investir na formação específica dos professores, fazer avaliação interna e externa das escolas, a fim de construir-se mais infra-estruturas escolares, apetrechá-las e atribui-las uma boa gestão face aos desafios atuais da educação. Abstract: This research aimed to observe and describe the educational and curricular practices of teachers of Moral and Civic Education in secondary schools in the city of Lubango, Angola. The reason for the investigation lies in the fact that there are no studies that refer to this theme in the context of Angola. This is a case study based on qualitative and interpretive approaches, which studied a real situation in its everyday context, conducted in three secondary schools. The sample is intended to be 50 participants among teachers, students, principals, families and other education officials. The following techniques were used to collect information: document and content analysis, participant observation (ethnographic perspective) and in-depth interview. Techniques of descriptive and statistical analysis were used for data processing and interpretation. The results show that educational practice is deficient and makes use of the traditional teaching focused on transmission models, and it is carried out by teachers who, for the most part, do not have initial training because the admission criteria only value academic qualifications. The inservice teacher training they receive does not reflect the real difficulties faced by teachers. The work carried out by the school administration in monitoring school activities is not very noticeable. Supervision and inspection are crucial to the success of school activities, so they should function as a team because they contribute to guiding and improving the work that teachers do before, during and after school. Therefore, in order to have good educational practices and high quality learning, it is essential to invest in the specific training of teachers, make internal and external evaluation of schools to build more school infrastructure, equip them and assign them good management in view of the current challenges of education.