El Edublog en Educación Física como herramienta para la coeducación, el compromiso y la intención de ser físicamente activo

  1. López-Postigo, Lucía 1
  2. Burgueño, Rafael 2
  3. González-Fernández, Francisco Tomás 3
  4. Morente-Oria, Honorato 1
  1. 1 Departamento de Didáctica de las Lenguas, las Artes y el Deporte, Universidad de Málaga
  2. 2 Universidad Isabel I, España
  3. 3 Department of Physical Activity and Sports Sciences, Pontifical University of Comillas, CESAG, Mallorca, Spain.
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Journal:
Espiral. Cuadernos del profesorado

ISSN: 1988-7701

Year of publication: 2021

Volume: 14

Issue: 28

Pages: 1-8

Type: Article

DOI: 10.25115/ECP.V14I28.3819 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

This research aimed at examining the effects of the usage of the educational blog (or Edublog) on coeducation, commitment to this digital tool, grades and intention to be physically active in Physical Education lessons in Primary school. The study adopted a quasi-experimental design with, a priori, a non-equivalent control group and an experimental group for a total of 40 primary school students (50.50% girls; Mage = 10.55, SDage = .51). Measures on knowledge of equity and grades were taken at the end of the intervention programme, measures on a commitment to Edublog were collected throughout the programme, while the intention to be physically active were assessed at the beginning and end of the intervention. The results revealed statistically significant differences in the level of knowledge of equity, the commitment of Edublog and grades a favour of the experimental group. There was a nonsignificant difference in the level of intention to be physically active among both groups. In conclusion, Edublog can be a learning recourse to be considered by teachers in improving primary school students’ educational experiences when they participate in Physical Education.

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Data source: Dialnet