Uso de Moodle y Microsoft Teams en el Aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera

  1. Arciniegas-Vera, Marjorie Verónica 1
  2. Martos-Eliche, Fermín 2
  1. 1 Universidad de Pamplona
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    Universidad de Pamplona

    Pamplona, Colombia

    ROR https://ror.org/04dfr7a85

  2. 2 Universidad de Granada
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    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

Revista:
Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED)

ISSN: 2665-0266

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: Paradigmatic Resilience

Volumen: 15

Número: 2

Páginas: 23-35

Tipo: Artículo

DOI: 10.37843/RTED.V15I2.315 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

La tecnología ha ido adquiriendo protagonismo debido a que actualmente permite que los procesos ocurran en cualquier momento facilitando el acceso a una mayor cantidad de aprendices. La presente investigación tuvo como objetivo valorar la utilización de Moodle y Microsoft Teams en el diseño de un curso de literatura anglófona favoreciendo el desarrollo de la escritura en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera a través de la modalidad del aula invertida a nivel universitario. El método de la investigación fue analítico-sintético bajo un paradigma pragmático, con enfoque mixto, de tipo exploratorio siguiendo un diseño exploratorio secuencial. El estudio se llevó a cabo con alumnos de noveno semestre. Entre los instrumentos utilizados se aplicó una encuesta a los estudiantes obteniendo los datos cuantitativos. Se ejecutaron unas entrevistas a profesores de inglés y expertos en el uso de plataformas alcanzando los datos cualitativos. Igualmente, se aplicaron dos grupos focales. Los resultados fueron los siguientes: el uso de plataformas educativas efectivamente brinda beneficios a la comunidad académica, pues es una alternativa que ofrece la posibilidad de intercambio de material, promueve la autonomía, la retroalimentación, la interacción y el trabajo colaborativo; facilita la labor del docente recabando un educando más activo, entre otros. Estos recursos posibilitan particularmente la escritura debido a las funciones como el foro, el chat, el uso de documentos compartidos, la corrección de pares etc. Además, apoyado en el modelo de aula invertida, es una opción factible que fortalece la educación virtual.

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Fuente de los datos: Dialnet