Análisis crítico de las reformas educativas emprendidas desde 1990 en docentes investigadores de Lima Metropolitana

  1. Oscco Solórzano, Rolando 1
  2. Chico Tasayco, Héctor 2
  3. Gálvez Suarez, Eric 3
  4. Flores Sotelo, William 4
  5. Coveñas Lalupú, José 4
  6. Gallardo Montes, Carmen del Pilar 5
  1. 1 Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú
  2. 2 Universidad Privada San Juan Bautista, Lima, Perú
  3. 3 Universidad Privada del Norte, Lima, Perú
  4. 4 Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima, Perú
  5. 5 Universidad de Granada, Granada, España
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Revista:
Propósitos y representaciones

ISSN: 2307-7999,  2310-4635

Año de publicación: 2019

Título del ejemplar: Enero - Abril: Avances en investigación cualitativa en educación [AHEAD OF PRINT]

Volumen: 7

Número: 1

Páginas: 83-106

Tipo: Artículo

DOI: 10.20511/PYR2019.V7N1.256 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo generar una teoría acerca de la Reforma Educativa Neoliberal, emprendida desde 1990 y desarrollada con distintos matices en los periodos gubernamentales, desde Fujimori hasta Ollanta Humala. Este estudio se desarrolló dentro del paradigma cualitativo, con metodología de teoría fundamentada y descripción de la situación fenoménica. La muestra estuvo conformada por seis informantes, quienes proporcionaron los datos a través de la técnica de la entrevista a profundidad. Como resultado, se halló la carencia de una teoría explicativa que desvele el trasfondo de esta Reforma Educativa, además de docentes que no se identifican con dicha reforma, los aciertos y desaciertos de la misma. Los aportes amplían el universo teórico reflexivo de la sociedad, que tiene que ver con la educación peruana.

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Fuente de los datos: Dialnet