La educación literaria desde el paradigma del pensamiento del profesoradoaportaciones de un estudio de caso colectivo en Secundaria

  1. Rosa María López Rodríguez 1
  2. María Pilar Núñez Delgado 1
  1. 1 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

Revista:
Álabe: Revista de Investigación sobre Lectura y Escritura

ISSN: 2171-9624

Año de publicación: 2023

Número: 27

Páginas: 135-153

Tipo: Artículo

DOI: 10.25115/ALABE27.8626 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

La conformación en las últimas décadas de un paradigma de investigación en torno a las creencias y saberes del profesorado ha ayudado a comprender las decisiones que se toman en los procesos de planificación, intervención y evaluación, y las causas de las reticencias docentes a los cambios. En esta línea se encuadra la investigación de metodología cualitativa que aquí se presenta: un estudio de caso colectivo sobre los conceptos y las prácticas de educación literaria y canon que declara el profesorado de secundaria. Su objetivo global es conocer los criterios que se manejan a la hora de seleccionar el corpus formativo de los itinerarios de lectura en esta etapa educativa, así como las modalidades de lectura literaria empleadas y las actividades que se realizan en el aula. Los resultados muestran una considerable pervivencia del canon de literatura patrimonial, una incipiente normalización de la literatura juvenil, pero en itinerarios personales de lectura del alumnado sin apenas intervención del profesorado, y la ausencia de criterios específicos de progresión para consolidar la madurez interpretativa de los estudiantes. Las conclusiones apuntan a la necesidad de avanzar hacia prácticas más coherentes con el concepto de Educación Literaria y hacia la meta primordial de hacer lectores.

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Fuente de los datos: Dialnet