Orígenes sociales, instituciones, y decisiones educativas en la transición a la educación media superiorel caso del Distrito Federal

  1. Patricio Solís
  2. Eduardo Rodríguez Rocha
  3. Nicolás Brunet
Revista:
Revista mexicana de investigación educativa

ISSN: 1405-6666

Año de publicación: 2013

Volumen: 18

Número: 59

Páginas: 1103-1136

Tipo: Artículo

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Resumen

En este artículo analizamos la transición de la educación secundaria a la media superior (EMS) en el Distrito Federal (México). Un buen número de jóvenes abandona la escuela en este periodo, por lo que es importante entender cuáles son los factores que influyen en este fenómeno. Para ello, proponemos un esquema analítico que descompone el proceso de transición en cuatro fases sucesivas: la decisión de presentar o no el examen general para ingresar a las escuelas públicas de bachillerato, la elección de las opciones que los estudiantes solicitan en este examen, el resultado del examen y la continuidad final en la EMS. Sostenemos que en los resultados en cada una de estas fases influyen los orígenes sociales familiares, los antecedentes institucionales, la trayectoria educativa y las expectativas de continuidad escolar.

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