Efectos de la actividad física en la repetición de curso de los adolescentes de Granada

Referencias bibliográficas

• Acosta-Hernández, M. E., García-García, M., & García-García, F. (2018). La importancia de dormir en la infancia y en la adolescencia. Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa, 1(2), 84-93.
• Alonso-García, S., Victoria-Maldonado, J. J., García-Sempere, P. J., & Lara-Lara, F. (2023). Student evaluation of teacher digitals skills at Granada University. Frontiers, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.1069245
• Barja-Fernández, S., Pino Juste, M., Portela Pino, I., & Leis, R. (2020). Evaluación de los hábitos de alimentación y activi-dad física en escolares gallegos. Nutrición Hospitalaria, 37(1), 93-100. https://dx.doi.org/10.20960/nh.02668
• Buecker, S., Simacek, T., Ingwersen, B., Terwiel, S., & Simonsmeier, B. A. (2021). Actividad física y bienestar subjetivo en individuos sanos: una revisión metaanalítica. Revisión de psicología de la salud, 15(4), 574-592.
• Caballero-García, M. F., Alavés-González, V., & Soler-Mesa, L. (2020). Influencia de la orientación del espacio sobre el esfuerzo percibido en Educación Física: Juegos motores de cooperación-oposición. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 23(3). https://doi.org/10.6018/reifop.399011
• Caluzzi, G., Pennay, A., MacLean, S., & Woodman, D. (2022). No time for a ‘time out’? Managing time around (non) drinking. Sociology, 56(1), 21-37. https://doi.org/10.1177/003803852110083
• Capdevila-Seder, A., Bellmunt-Villalonga, H., & Hernando, C. (2015). Estilo de vida y rendimiento académico en adoles-centes: comparación entre deportistas y no-deportistas. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recrea-ción, (27), 28-33.
• Carriedo, A, Méndez-Giménez, A., Fernández-Río, J., & Cecchini, J. A. C. (2020). Nuevas posibilidades y recursos para la enseñanza de la expresión corporal en educación física: internet y los retos virales. Retos: nuevas tendencias en educación fí-sica, deporte y recreación, (37), 722-730.
• Chacón-Cuberos, R., Zurita-Ortega, F., Ramírez-Granizo, I., & Castro-Sánchez, M. (2020). Actividad física y rendimiento académico en la infancia y la preadolescencia: una revisión sistemática. Apunts Educación Física y Deportes, 36(139), 1-9. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2020/1).139.01
• Chen, F. T., Chen, S. R., Chu, I. H., Liu, J. H., & Chang, Y. K. (2017). Multicomponent exercise intervention and meta-cognition in obese preadolescents: A randomized controlled study. Journal of Sport & Exercise Psychology, 39(4), 302-312. https://doi.org/10.1123/jsep.2017-0013
• Davis, E. C., & Cooper, J. A. (1934). Athletic ability and scholarship: A resume of studies comparing scholarship abilities of athletes and non-athletes. Research Quarterly. American Physical Education Association, 5(4), 68-78.
• De-Greeff, J. W., Bosker, R. J., Oosterlaan, J., Visscher, C., & Hartman, E. (2018). Effects of physical activity on execu-tive functions, attention and academic performance in preadolescent children: a meta-analysis. Journal of science and medi-cine in sport, 21(5), 501-507. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2017.09.595
• Donato, F., Assanelli, D., Chiesa, R., Poeta, M. L., Tomasoni, V., & Turla, C. (1997). C 20igarette smoking and sports participation in adolescents: a cross-sectional survey among high school students in Italy. Substance use & misuse, 32(11), 1555-1572.
• Dumuid, D., Wilson, R., Olds, T., & Evans, J. R. (2021). Sport and academic performance in Australian Indigenous chil-dren. Australian Journal of Education, 65(1), 103-116. https://doi.org/10.1177/0004944120971373
• Fernández-García, A., Quiñones-La-Rosa, I., & Álvarez-Céspedes, T. M. (2020). Estilo de vida y rendimiento académico en Farmacología de los estudiantes de Estomatología. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 19(3).
• García-Hermoso, A., Ramírez-Vélez, R., Lubans, D. R., & Izquierdo, M. (2021). Effects of physical education interven-tions on cognition and academic performance outcomes in children and adolescents: a systematic review and meta-analysis. British Journal of Sports Medicine, 55(21), 1224-1232. http://dx.doi.org/10.1136/bjsports-2021-104112
• Giordano, G., Gómez-López, M., & Alessi, M. (2021). Sports, executive functions and academic performance: A compari-son between martial arts, team sports, and sedentary children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(22), 11745. https://doi.org/10.3390/ijerph182211745
• Gómez-Fernández, N., & Juan-Francisco, A. (2022). Physical activity in and out-of-school and academic performance in Spain. Health Education Journal, 79(7), 788-801. https://doi.org/10.1177/0017896920929743
• González-Hernández, J., Gómez-López, M., Pérez-Turpin, J. A., Muñoz-Villena, A. J., & Andreu-Cabrera, E. (2019). Perfectly active teenagers. When does physical exercise help psychological well-being in adolescents?. International jour-nal of environmental research and public health, 16(22), 4525. https://doi.org/10.3390/ijerph16224525
• James, M., Fry, R., Mannello, M., Anderson, W., & Brophy, S. (2020). How does the built environment affect teenagers (aged 13–14) physical activity and fitness? A cross-sectional analysis of the ACTIVE Project. PloS one, 15(8), 1-13. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0237784
• Kowalski, K. C., Crocker, P. R., & Kowalski, N. P. (1997). Convergent validity of the physical activity questionnaire for adolescents. Pediatric exercise science, 9(4), 342-352.
• Kristin-Mikalsen, H., & Arild-Lagestad, P. (2020). Adolescents' meaning-making experiences in physical education–in the transition from primary to secondary school. Sport, Education and Society, 25(7), 802-814. https://doi.org/10.1080/13573322.2019.1662389
• Lind, R. R., Geertsen, S. S., Ørntoft, C., Madsen, M., Larsen, M. N., Dvorak, J., Ritz, C., & Krustrup, P. (2018). Im-proved cognitive performance in preadolescent Danish children after the school-based physical activity programme “FIFA 11 for Health” for Europe–A cluster-randomised controlled trial. European Journal of Sport Science, 18(1), 130-139. https://doi.org/10.1080/17461391.2017.1394369
• Maroñas-Bermúdez, A., Martínez-García, R., & Gradaílle-Pernas, R. (2019). Educación del ocio en y con la comunidad. Aportes desde la pedagogía social. Perfiles educativos, 41(163), 111-126.
• Mikhailova, O. B., Kudinov, S. I., Kudinov, S. S., & Khayrova, Z. R. (2021). Psychological characteristics of teenagers engaged in individual and team sports. Human Sport Medicine, 21, 86-92.
• Noa-Pelier, B. Y., Coll-Costa, J. L., & Echemendia-del-Vall, A. (2021). La actividad física en el adulto mayor con enferme-dades crónicas no transmisibles. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 16(1), 308-322.
• OMS. (2020). Actividad física. Actividad física (who.int)
• Orjuela-Forero, A. (2020). Relación entre el nivel de actividad física y el rendimiento académico de estudiantes de educación media. Viref Revista de Educación Física, 9(1), 48-62.
• Ortiz-Sánchez, J. A., Pozo-Cruz, J., Alfonso-Rosa, R. M., Gallardo-Gómez, D., & Álvarez-Barbosa, F. (2021). Efectos del sedentarismo en niños en edad escolar: revisión sistemática de estudios longitudinales. Retos: nuevas tendencias en educa-ción física, deporte y recreación, (40), 404-412. https://doi.org/10.47197/retos.v0i40.83028
• Pascoe, M. C., Hetrick, S. E., & Parker, A. G. (2020). The impact of stress on students in secondary school and higher education. International Journal of Adolescence and Youth, 25(1), 104-112. https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1596823
• Ruiz-Ariza, A., Casuso, R. A., Suarez-Manzano, S., & MartínezLópez, E. J. (2018). Effect of augmented reality game Pokémon GO on cognitive performance and emotional intelligence in adolescent young. Computers & Education, 116, 49-63. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.09.002
• Rusillo-Magdaleno, A., Suárez-Manzano, S., Solas-Martínez, J. L., & Ruiz-Ariza, A. (2023). Asociación de un bajo nivel de condición física con el exceso de peso en adolescentes. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (47), 729-737. https://doi.org/10.47197/retos.v47.95251
• Santillán-Obregón, R. R., Asqui-Luna, J. E., Casanova-Zamora, T. A., Santillán-Altamirano, H. R., Amparo-Obregón, G., & Vásquez-Cáceres, M. G. (2018). Nivel de actividad física en estudiantes de administración de empresas y medici-na de la ESPOCH. Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas, 37(4), 1-12.
• Sasco, A. J., Merrill, R. M., Benhaı̈m-Luzon, V., Gerard, J. P., & Freyer, G. (2003). Trends in tobacco smoking among adolescents in Lyon, France. European journal of cancer, 39(4), 496-504.
• Sebastiá-Amat, S., García-Jaén, M., Ferriz Valero, A., & Jimenez-Olmedo, J. M. (2019). Relación entre la actividad física, la educación física y el rendimiento académico en el alumnado de bachillerato.
• Sember, V., Jurak, G., Kovač, M., Morrison, S. A., & Starc, G. (2020). Children's physical activity, academic perfor-mance, and cognitive functioning: a systematic review and meta-analysis. Frontiers in Public Health, 8, 307.
• Sibley, B., & Etnier, J. (2003). The relationship between physical activity and cognition in children: A meta-analysis. Pedia-tric Exercise Science, 15, 243-256.
• Suárez-Ortega, C. M., & Moreno-Carmona, N. D. (2022). Incidencia de las actividades extraescolares deportivas en los procesos escolares y en aspectos sociofamiliares y psicológicos de niños, niñas y adolescentes. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (46), 987-995.
• Padulo, J., Bragazzi, N. L., De Giorgio, A., Grgantov, Z., Prato, S., & Ardigò, L. P. (2019). The effect of physical activity on cognitive performance in an Italian elementary school: Insights from a pilot study using structural equation model-ing. Frontiers in Physiology, 10, 202. https://doi.org/10.3389/fphys.2019.00202
• Pate, R. R., Trost, S. G., Levin, S., & Dowda, M. (2000). Sports participation and health-related behaviors among US youth. Archives of pediatrics & adolescent medicine, 154(9), 904-911.
• Pellicer-Chenoll, M., Garcia-Massó, X., Morales ,J. (2015). Actividad física, aptitud física y rendimiento académico en adolescentes: un enfoque de mapas autoorganizados. Health Education Research, 30(3), 436–448.
• Pérez-García, D., & Guzmán-Luján, J. F. (2019). Cognitive predictors of the intention of practice and the perception of relationships in sports: analysis of passion as a mediator. RETOS-Neuvas Tendencias en Educacion Fisica, Deporte y Recrea-cion, (36), 193-202. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.64745
• Tariq, S., Tariq, S., & Tariq, S. (2019). Association of perceived stress with healthy and unhealthy food consumption among teenagers. J. Pak. Med. Assoc, 69, 1817-1821. https://doi.org/10.5455/JPMA.302642278
• Vega-Orozco, S. I., Bernal-Reyes, F., Gavotto-Nogales, O., Pelayo-Zavalza, A. R., & Salas-Hoyos, A. E. (2023). Efecto de la activación física matutina en el rendimiento escolar de niños de primaria. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (47), 458-462. https://doi.org/10.47197/retos.v47.93220
• Yáñez-Sepúlveda, R., Barraza-Gómez, F., y Mahecha-Matsudo, S. (2016). Actividad Física, Rendimiento Académico y Autoconcepto Físico en Adolescentes de Quintero, Chile. Educación Física y Ciencia, 18(2),1-10.
• Wassenaar, T. M., Wheatley, C. M., Beale, N., Salvan, P., Meaney, A., Possee, J. B., Atherton, K. E., Duda, J. L., Da-wes, H., & Johansen-Berg, H. (2019). Effects of a programme of vigorous physical activity during secondary school physical education on academic performance, fitness, cognition, mental health and the brain of adolescents (Fit to Study): study protocol for a cluster-randomised trial. Wassenaar el trial, 20(189), 2-14. https://doi.org/10.1186/s13063-019-3279-6